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物理教学中怎样培养学生的主动性和积极性

目录

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正文 1

文1：物理教学中怎样培养学生的主动性和积极性 1

一、上好起始课，调动学习的积极性 2

二、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围 2

三、创设竞争情境，激发学习积极性和主动性 3

四、注重探究式教学，激发学生学习物理的动机 3

五、培养成就感，巩固物理学习兴趣 3

文2：物理教学中怎样培养学生的学科情感 4

原创性声明（模板） 8

正文

物理教学中怎样培养学生的主动性和积极性

文1：物理教学中怎样培养学生的主动性和积极性

培养学生的积极性和主动性就是要培养学生能提出问题的能力。在科学探究教学中，发现学生不敢发问、不懂发问、不会发问、提不出问题;偶尔提出问题，与我们所期盼的相差甚远。究其原因，长期以来处在传统教学中模式是：老师问，学生答;教本设问，设问下就解答;学生问题被抹杀，被泯灭了。面对课堂出现“卡壳”现象，相当部分教师为完成教学任务不讲究方法，不给学生思考时间，又滑到传统教学老路上。这样培养不了学生提出问题能力，更培养不了学生学习的主动性和积极性。

一、上好起始课，调动学习的积极性

初中二年级的学生刚刚开始学习物理，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？关键是上好起始课。教师在起始课中要采用多种方法进行教学。首先，在课堂上做大量有趣的实验。如：1．让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。2．水在纸制的“锅”里烧开。

此外，还向同学们讲了很多有趣的自然现象。比如；1．一杯热水冒“白气”，一根冰棍也冒“白气”。2．冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到。在这节课的最后，又讲了一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事。同学们感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，让学生用身边的小器材做实验，并在家庭作业中布置学生写《你所观察到的物理现象》。通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理学有趣。课后不少学生讲“有意思极了”，“好玩极了！”对于完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功，不少学生爱上了物理课。

二、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习的兴趣。例如，学习摩擦时，让学生思考这样一个问题“假如没有摩擦，我们的生活将会变成怎样呢？”真是一石激起千层浪，学生不论成绩好坏，都能积极思考，参与讨论，表达自己见解。这样，通过创设情景问题，引发学生的直觉思维和逻辑思维，学生的思维能力提高了，解题能力增强了，学生学习物理时就会产生内在的快乐。

三、创设竞争情境，激发学习积极性和主动性

教学中，针对学生，可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。把竞争带入物理课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生学习能力。

四、注重探究式教学，激发学生学习物理的动机

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验探究事实为依据。实验探究是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验探究，观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

例如，在讲授“大气压强”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解释为什么作好准备。在学习“惯性”概念后，教师可做这样一个实验，拿一个光滑的小石块放在纸条上，然后问：“谁能拿出小石块下面的纸条又不接触或碰到小石块？”做法是可用手快速抽动纸条。这样能让学生在亲自动手实践中学到知识，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。

五、培养成就感，巩固物理学习兴趣

在物理学教学过程中，要设法利用各种方式培养学生学习的成功感，激发学生的自信心，发挥主体性作用。教师要根据学生认知水平、能力结构的不同，结合教材的特点，合理安排教学内容，教学的方式、方法，教学设计要恰当把握知识的层次、梯度，让每个学生都有展现自我，取得学习上成功的机会。例如，在设计问题时，要正确对待优劣，调整、控制对不同学生采用不同的提问方法，特别对学困生要给予有区别的帮助提问，复杂的问题，通过“简化、分解”，设