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巧用互联网助力小学语文阅读教学

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：巧用互联网助力小学语文阅读教学 1

一、微课+预习单，让自主预习更高效 2

二、巧妙设计课外作业，提升学生学习兴趣 2

三、借助网络技术，有效提高写作能力 3

文2：巧用互联网助力小学语文阅读教学 4

1.“互联网+”提高学生阅读兴趣和学习动力 4

2.“互联网+”营造阅读氛围，提高教学有效性 5

2.1实施图片导入法 5

2.2实施视频导入 5

3.积极拓展课文的读写空间，使学生核心素养得以提高 5

4.结束语 6

原创性声明（模板） 6

正文

巧用互联网助力小学语文阅读教学

文1：巧用互联网助力小学语文阅读教学

“互联网+”将网络技术全面应用到传统行业中，旨在使社会各个行业都发生深刻变革，提升工作效率。两年过去了，“互联网+”是一场成功的改革，促使我国很多领域都实现了创新，也使我们日常的生产、生活和学习方式发生了翻天覆地的变化，直接引导了以创新驱动的“新常态”发展。

如今，我国的新课改正在迅速推进，对小学语文教学提出全新的要求，但是由于一些因素的约束，小学语文教学还存在一些问题。比如仍然有很多教师受到传统教学思想的限制，采取“一刀切”“填鸭式”的教学法，而这些教学法早就被时代所淘汰，一味使用这些传统教学法，只会导致课堂教学气氛比较沉闷，学生的学习效果难以提升。“互联网+”行动计划的提出，可以为改革小学语文课堂教学提供新的思路。笔者结合已有的经验，尝试提出实现“互联网+”环境下语文教学的对策，希望能起到一定的启发作用。

一、微课+预习单，让自主预习更高效

教育领域，出现了微课这种新型载体。所谓微课，就是建立在信息技术基础之上，以视频为载体，教学时间控制在10分钟以内，具有明确教学目标的课程形态。这些年来，我一直在研究微课的使用，希望能提升课堂教学效率。我在小学语文课堂中为学生提供了微课视频，将预习任务寓于微课视频中，让学生通过观看视频，提前了解即将学习的新内容，从而在课堂中更有针对性地听课。

比如，在教学《我们爱你啊，中国》这篇文章时，考虑到这篇文章主要是为了培养学生的爱国主义情怀，而学生对这样的话题并不陌生，所以我利用微课为学生先大概讲解了这篇课文的生字词，解决学生的阅读障碍，然后在微课中大致介绍了文章的内容，学生通过微课学习后，对文章有了大概了解，之后，我在课堂上直接引出话题，让学生谈谈自己对祖国的感想，抒发对祖国的热爱，由于时间充足，学生纷纷发表感想，课堂教学气氛达到了高潮。

二、巧妙设计课外作业，提升学生学习兴趣

为了培养学生的自主学习能力，我为学生巧妙设计课外作业，将语文知识与其他知识有机结合。比如我在教学完《黄山奇松》《日月潭的传说》这几篇描写美丽景色的文章后，让学生利用课余时间，通过电脑查找描写这些美丽景色的图片，然后让学生制作成PPT，我的要求是PPT既要有图片，又要有文字介绍，最好配上一点音乐。这样的课外作业富有趣味性，学生跃跃欲试，通过自己的努力制作出了一份份PPT，我让他们以导游的身份为大家介绍自己的制作成果，在这样的综合实践活动中，学生对课文有了进一步理解。

有时候，我还会根据具体的课外内容，借助信息技术的力量，让小学生体会一把“小老师”的感觉。我让学生在课后认真阅读课文，然后自己制作多媒体课件，再在课堂上以自己的视角为同学讲授一遍课文；或者以小组形式，让学生分工合作，共同完成一篇课文的讲授。有了信息技术的支持，学生可以快速查找相关资料，制作精美的多媒体课件，在无形中提升自主学习能力和使用信息技术的能力。在教学《狼和鹿》这篇课文时，考虑到这篇课文有着很强的故事性，容易调动学生的学习兴趣，我就安排小学生以小组合作的方式完成这篇课文的讲授，学生接到这样的任务，斗志昂扬，利用计算机查找资料、制作课件，希望以最好的状态讲授这篇课文，在潜移默化中，学生的信息素养和语文核心素养都得到了提升。

三、借助网络技术，有效提高写作能力

写作是很多学生头疼的事情，对于这种情况，教师应该借助“互联网+”提供的现代教育技术，引导学生加强阅读，利用网络资源多积累素材。

在平时的写作教学中，我经常带着学生一起去网上搜寻资料，利用百度、360等搜索引擎，几秒钟就查到了几百个甚至几万个相关的资料。我们班的学生最喜欢去的就是“小学生作文网”，因为这里就像一块沃土，不仅有和他们同龄的孩子发表的习作，更重要的是，网上还有我们班学生自己投稿的精彩之作，他们或以自己的真实姓名或以自己的笔名，建立了属于自己的网上作文本，那种成功的喜悦是无法言表的。而当学生看到身边的好朋友的精彩之作竟然发表在网上时，学生用一种好奇的眼光与新鲜的感受体验着这种新兴的沟通方式，个个