《回忆鲁迅先生》教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《回忆鲁迅先生》之创意教学设计

教材分析：

《回忆鲁迅先生》一文位于部编版教材七年级语文下册第一单元，本单

元中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，

还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家

本文节选自萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先生

的日常生活进行了记述。作者以女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先

生许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象

生活化、真实化，不仅可敬更加可亲。

文章内容看似寻常，甚至琐碎，心有所忆就落笔成文，但这恰恰是萧红

写作的特点：貌似漫不经心的背后是对鲁迅先生深刻的了解，貌似轻描

淡写的内里是对鲁迅炽烈的情感。这是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生

的赞歌，也是一曲深沉凄丽的挽歌，萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之

情缓缓地流淌其中。

学生分析：

小学时候学过萧红的《祖父的园子》，也学过不少鲁迅先生的文章，因

此萧红和鲁迅这两个人物，对于学生们来讲，并不陌生。在七年级上册

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

同学们集体阅读了鲁迅的《朝花夕拾》，对鲁迅先生的生活点滴也有了

更深一步的了解，这些都是学习本文的基础。

此外，七年级的学生们对人物形象的感知力已渐渐加强，能够从字里行

间初步理解萧红与鲁迅先生的深厚情谊。不过本文所述之事繁多，对学

生们梳理文章带来不小的困难。鲁迅先生的伟人情怀，也是同学们学习

中的一个难点。

教学目标：

1.结合文中林林总总的事件来训练学生小标题概括的能力

2.在自学本文的基础上，指导学生读写结合，仿写回忆性片段。

3.聚焦详写的段落，分析人物形象，感受鲁迅先生的伟人情怀。

重点、难点：

借助旁批旁注，运用批注法梳理文章的脉络。

读写结合，仿写回忆性片段。

教学准备：

1.课件；2.《朝花夕拾》3.《呼兰河传》

教学过程：

一、导入

请同学们结合《朝花夕拾》来谈一谈我眼中的鲁迅。

二、初读

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.默读课文，解决字词障碍。

2.勾画重点语句，谈一谈读完本文后，你对鲁迅有了一个什么样的新印

象。

三、梳理

跳读课文，梳理课文中写了哪些有关鲁迅先生的事情，请用小标题概括：

1.笑声明朗

2.走路轻捷

3.热情待客

4.喜欢北方饭

5.一起包饺子

6.喜欢开玩笑

7.展读青年信

8.校样擦桌子

9.看电影让座

10.先生的休息

11.先生陪客人

12.熬夜干工作

13.吃丸子事件

14.先生包纸包

15.忘我工作

四、探究

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

1.大家整理完这些小标题之后有什么发现？有什么感觉呢？

2.课文中除了写鲁迅先生之外，还有写到其他人吗？

3.大家觉得萧红与鲁迅先生的关系怎么呢？

五、整合

如果从上面的十几件事情当中选取两三件事情来展现鲁迅先生的伟人情

怀的话，你会选择哪几件事情？为什么？

预设：