识字《姓氏歌》教学设计(附板书).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

2姓氏歌

教案设计

设计说明

这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列

举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿

望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主

交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学

习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖

国的热爱之情。

课前准备

1•生字卡片。(师生)

2•课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣

1•播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2•说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？

3.揭示课题，并板书。

4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

⑶组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，

右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

⑸生描红。

设计意图：开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完

全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数

量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学,反

复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组

同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对

儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质

疑，渗透“学贵有疑”的思想。

三、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。

1.指名朗读第一节。

2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

出示：

什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

⑵出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林”“陈-耳

东陈”“黄一草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5.齐读第一节，背诵第一节。

(二)诵读第二节。

1.弓I读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，认识复姓。

(1)跟着老师读好复姓。

(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。

(4)教师补充常见的复姓。

4.指名