一个印象深刻的人作文教学设计.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《一个印象深刻的人》习作指导课

——小学五年级（下册）第七单元同步作文指导

一、方案导语

随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技

术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途

径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信

息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就

把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课

程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文

学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运

用……”。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，

培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。将

信息技术与小学作文教学的整合是改革传统作文教学模式的一个重

要途径，它将使农村小学作文教学效率得到全面提高，学生写作技能

得到主动发展。

二、教材特点

《一个印象深刻的人》是义务教育课程标准实验教科书语文（人

教版）四年级下册第七单元习作训练。这次习作是要求写这样一个人：

可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着

运用本单元课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以

后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。

三、教学目标及手段：

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

[要求理解]

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的

音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、

外貌神态等的刻画，突出人物的特点。

[教学目标]

知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学

会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例

和相关材料。

能力目标：读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰

当地外貌、神态、动作、语言等描写方法写人，突出人物某一方面的

特点。

情感目标：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学

生习作交往的能力。

[教学重点]

引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法

写人，突出人物某一方面的特点。

[教学难点]

把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。

[教具准备]

学生课前准备积累资料卡片，教师制作教学课件、习作构思卡

[教时安排]

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

80分钟（两课时）

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激趣导入

1、单元主题引入：

通过这一单元几篇课文的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人

物。大家回忆一下，完成这个小练习

[课件出示]：

（机灵好胜、有心计）的小兵张嘎，（爱财胜过生命）的严监生，

（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤，（手艺高超）的刷子

李，（傲慢无礼、见钱眼开）的托德，（唯利是图、世故圆滑、巧舌如

簧的老板