小学语文人教五年级下册(统编)第四单元-从军行教学.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《从军行》教学设计

课时目标：

1.有感情地朗读《从军行》，背诵《从军行》，默写《从军行》。

2.理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

教学准备：

PPT

教学课时：

一课时

教学过程：（1）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“由来征战地，不见有人还。”

即使战争如此残酷，可守边的将士们却——（学生接读）黄沙百战穿金甲，不破楼

兰终不还。

（2）这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边将士的凄苦、孤独与悲

凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画

卷就是唐朝的边塞诗。

（3）王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗呈现出七幅不同的画面，我们今天

学的是第四首，还有另外六首，大家课后选自己喜欢的读一读。感兴趣的同学回家

之后可以再收集一下其他诗人的边塞诗并读一读，感受盛唐边塞诗的豪放之气。

一.谈话导入，解读题目

1.教师引导：今天我们要学习一首边塞诗。板书并齐读诗的题目。（板书：古诗三

首）

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。谁知道

“从军”是什么意思？（参加军队）

2.每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天老师和你们一

起学习唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗。板书并齐读诗的题目。

（板书：从军行）

3.解读题目。

教师引导：读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。一起轻声读一读题目，谁读懂

了？

预设：

（1）书上注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

（2）题目中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等的诗大多属于乐府诗。

4.了解诗人。

5.铺垫渲染。

（1）教师引导：我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉

卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。在你们的印象中，边塞是个怎样的地方？

（2）在王昌龄的笔下，边塞风光又是怎样的呢？我们一起来看看吧。

二.初读古诗，感知诗意

1.整体通读，把握诗境。

（1）指名学生读（教师相机点评指导），再指名学生读。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（2）教师小结提问：有感情地朗读也是理解古诗的一种方法。除此之外，学习古诗

的方法还有哪些？

（看注释、看插图、想象画面）

（3）请同学们运用这些方法，默读这首古诗。一句一句地读，边读边看注释，读完

一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记

号，也可以边读边与同桌讨论。

2.析字词，明诗意。

谁来说一说这首古诗字面上的意思。

预设：

（1）“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。

（2）“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。

（3）“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。

（4）“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家

乡。

3.教师小结：这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪

情壮志。

三.品读古诗，想象诗境

1.教师小结过渡：这首诗字面上的意思你们已经弄明白了，现在我们就一起体会诗

的深层含义吧。

课件出示

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（1）自己轻声读一读，你从中看到了边塞的哪些景物？（青海湖、长云、雪山、一

座孤城，还看到了玉门关）

（2）追问：什么样的雪山？请仔细观察文中这首诗上面的插图，这里的雪山是指祁

连山，平均海拔4000米以上，终年积雪。祁连山雪光闪耀，异常壮丽，如今怎么就

暗了下来呢？（漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了）

（3）带着你的理解来读这两句诗。（学生练读—指名学生读）

（4）人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜甫国破家亡时看

到盛开的繁花而流泪，听到鸟的叫声亦惊心。再读读这两句诗，对“暗”还有不同

的理解吗？（将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是低落的）

带着这种低落的心情再读这句诗。

（5）在你积