小学五年级古诗.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《山居秋暝》教学设计（第一课时）

【教学目标】

知识与技能

1．了解律诗及近体诗的特点及近体诗与古体诗的差异，感受诗歌的音韵美。

2．掌握“言—象—意”的诗歌阅读方法，品读诗歌的意境，把握诗歌的思

想情感。

3．了解王维的思想及其诗歌的特点。

过程与方法

1．通过比较，了解律诗及近体诗的特点，加深对诗歌的理解，体会诗人独

特的心性。

2．通过联想和想象，把诗句化为画面，把握诗歌的意境，领会诗人的情感。

情感态度与价值观：引导学生学会用审美的眼光看待自然与生活，以平和的

心态面对生活。

【教学重难点】把握诗歌的意境及情感、性情与心境。

【教学方法】诵读法、对比法、品读法

【教具准备】多媒体平台、PPT课件

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

（以王维的诗歌《使至塞上》、《九月九日忆山东兄弟》引入新课）

二、朗读诗歌，感受诗歌的音韵美

1．齐读诗歌，说说朗读诗歌的直观体验。

【示例】舒畅、朗朗上口、抑扬顿挫

2．从体裁来看，这首诗属于什么诗？

【明确】属于律诗。

追问：律诗有什么特点？试着将《迢迢牵牛星》与本诗进行比较，说说律

诗的特点。

迢迢牵牛星

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许！

盈盈一水间，脉脉不得语。

【示例】（1）押韵。押韵严格。押韵可以使诗歌音韵和谐。（2）平仄。平仄

可以使诗歌产生一定的节奏。（3）对仗。四联八句，中间两联要求对仗，首尾两

联不作要求。

3．学生再读诗歌，感受诗歌的音乐美

三、美读诗歌，把握诗歌的意境美

1．从题材上看，这首诗属于什么诗？

2．自读诗歌，谈谈你读诗歌时脑海中出现了怎样的画面？

【示例】王维诗歌的特点：诗中有画

3．和周围的同学讨论一下，诗歌的画面有什么特点？

【示例】空寂、空旷、宁静、清幽、恬淡、生动、温馨、和谐、自然

4．尝试调整诗句的词语顺序，再与原句比较，说说有何差异？

【示例】（1）空山新雨后，天气晚来秋。——①新雨后空山，晚来天气秋。

（2）明月松间照，清泉石上流。——①明月照松间，清泉流石上；②松间

明月照，石上清泉流。

（3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。——①浣女归竹喧，渔舟下莲动；②竹喧

浣女归，莲动渔舟下；③归浣女竹喧，下渔舟莲动。

（4）随意春芳歇，王孙自可留。——春芳随意歇，王孙自可留。

（从诗意、押韵、平仄、认知规律等分析）

四、品读诗歌，把握诗歌的情感美

1．透过王维眼中的景象，你感受到诗人怎样的心境和性情？

【示例】空明、恬淡、超脱、高洁

2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

【示例】诗歌表现了诗人隐居山林的想法、恬然自适的心境。

3．比较阅读，分析王维与孟浩然的感情的异同及其原因。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》