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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

统编版二年级上册第七单元解读

单元统编版二年级上册第七单元

本单元语文要素：

1.通过多种方法，识记生字。

2.学习默读，会根据问题提取信息。

3.抓住关键信息展开想象，学习表达。

对本单元语文要素的解读：

1.课标对第一学段关于识字写字的要求，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按

笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。识字写字包括五个要素，即“字音认读”“偏旁部

首”“笔顺规则”“基本笔画”“间架结构”，为了达到“识一个字，得一类字的”的目

标，培养学生“自主识字”的方法、规律意识，需作如下转化：

（1）根据字音特点、构字特点等进行汉字归类认读，关注“读准音”“记清形”“懂字

义”的落实。关注形声字规律，结合部件整合、字形识记合体字。

本单元

（2）引导发现字音、字形、书写上的规律，强调根据偏旁识字、相同部件在不同位置的

语文要素

书写变化规，促进识字、写字方法的习得。强化学生对“左右结构字的宽窄、高矮规律”

解读

的笔顺规则，形成“得一字，得一类”的写字规律和方法。

2.课标对第一学段关于展开想象，获得初步体验的要求是“诵读儿歌、童谣和浅近的古

诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学中要循序渐进，体现指

导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺

的高耸人云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，

仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气;《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中

续编故事，感受美好的心灵。

3.“学习默读，会根据问题提取信息”是本单元教学的一个重点。在《雪孩子》一课

的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。通过默

读来提高学生阅读的速度。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩

子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又ー个以“想象”为主题的单

元，本单元课文侧重于体现想象之美:《古诗二首》中的想象能让人入情入

境;《雾在哪里》中的想象充满童趣;《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选

材经典，语言生动，充满儿童情趣。

从语文要素讲，《古诗二首》中，一首是李白的五言诗《夜宿山寺》，

一首是北朝民歌《敕勒歌》。《雾在哪里》和《雪孩子》都是非常有趣的童

本单元教材话故事。这单元主要是读读演演童话故事，读好童话故事中不同人物的语气，

单元教学内

解读及教学在朗读中品悟语言，积累语言，初步感受童话的特点，并尝试着大胆展开想

容分析

设计思考象创编有趣的童话，激发学生热爱童话的情感。“语文园地七”学习用部首

查字法查独体字，学习判断独体字的部首，并引导学生学会在学习中随时积

累，梳理易错字或难写字，掌握其基本方法，养成良好的学习习惯。

从文化要素讲，《