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北师大版小学三年级数学上《植树》教学反思

本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上

展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方

法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学中我把计算教学

与解决实际问题相结合，联系学生实际创设教学情境，创造性的使用教材。让学

生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。在教学中，主要体现以

上几点做法。

1.提倡算法多样化。

由于学生的知识背景及个性差异，面对同一个数学问题、同一道口算题时，学生

解决问题的策略和思维方法必然会不一样，他们往往会从自己的生活经验和思考

角度出发，产生不同的计算方法。另外，学生在计算时口算的方法也不尽相同。

教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，让学生在情境中，探索除法的计算

方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生

独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。

2.促进学生主体参与。

教学中我并不急于提示孩子们怎么做，而是给孩子们足够的时间和空间让他们思

考怎么做，当出现问题的时候，则引导学生通过观察发现问题，探索解决问题的

方法。

3.尊重学生思维方式。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌

握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，

我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，

富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，

就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要

求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听

边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲

述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下

句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又

发展了思维，为说打下了基础。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排

与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，

如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察

对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，

保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观

察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引

导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，

有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说

“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿

听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，

我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，

让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编

的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓

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住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得

牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、

生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，

硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形

象地描述观察对象。通过自主―合作―探究的学习过程，给学生展示自我的机会。

在展示与汇报中，学生学会了口算除法的方法，体验到成功的快乐，增强了学生

的自信心。

从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现

数学从生活中来到生活中去的几点感悟。教师对教材的理解一定深入，所选择的

方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学

更是无时无刻不在为我们服务！让我们的数学教学更贴近生活。

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