初中物理单元作业设计原则.pdfVIP

单元作业设计是在单元知识学习结束后，对各节凌乱的知识进

行系统研究，形成知识的网络化和系统化，使课内知识与课外的拓展

相结合，识记与探究相结合，动脑与动手相结合的综合性作业设计，

对检验学习成果及检测能力的提高有着重要的作用。因此单元作业的

设计应遵循以下原则：

一、以新的物理课程标准为准则。

新物理课程标准的主旨是：提高学生的科学素养。学生是单元

作业的执行者、操作者，因此单元作业设计应以学生为主体，做到研

究学生，深入了解学生的认知特点和学习实际，从而建立最基本的自

信心，提高做作业的兴趣。

如在《简单机械和功》的单元作业设计中，除了设计基本的习

题外，还增加了操作性作业：要求学生把生活中认识的所有杠杆进行

分类，并能够分析描述。如此既能激发学生学习的兴趣，又培养了学

生的观察能力、语言表达能力、分析能力、概括能力等，为学生综合

素养的提高做好铺垫。

二、深挖教材体系，确立知识体系。

在单元学习的基础上，深入研究整个教材体系，根据学生的认

知特点和本单元的教学内容、教学目标、教学重难点等，对教材内容

进行重组，由浅入深、由易到难的确立本单元的知识体系。

《简单机械和功》一章，在了解各节教材及学生学情的基础上，

对知识进行重组。

杠杆基础：杠杆的分类简单计算

重点：探究杠杆平衡条件

简单滑轮滑轮组基础：特点、作用、实质

机械重点：简单计算

斜面基础：实质生活中的应用

轮轴基础：实质生活中的应用

功基础：概念、公式、单位、简单计算

难点：判断做功的必要条件

功功率基础：概念、公式、单位、简单计算

重点：估测上楼时的功率

机械效率重点：有用功、总功、额外功

难点：探究滑轮组的机械效率

以重组的知识体系作为单元作业设计的指南，如在选择题里面

设计了杠杆的分类、简单机械的判断、功、功率的认识等习题；实验

探究题预设了杠杆实验、滑轮组机械效率的实验等。思路清晰、循序

渐进、难易适中，既体现教材特点，又凸显学生思维特点。

三、利用生活资源，体现学科特点。

物理学科的特点是：来源于生活，为生活服务。单元作业要成

为连接物理教学与社会生活的纽带，在理论学习的基础上，回归生活，

做到物理教学为生活服务的目的，体现在单元作业设计的生活化、社

会化，激发学生完成作业的热情和欲望。如：

1．图2所示的用具中，属于费力杠杆的是（）

2.在体育考试中，小明投出的实心球在空中的运动轨迹如图11所示。

若实心球重20N，从最高点到落地点的过程中，球下降的高度为2.7m，

用时约。则球下降过程中重力做功为J，功率为W。

v

2.7m

图11

学生在完成以上作业时，能够主动、积极的运用所学知识来分析、

解释现象，从而正确作答。可见，单元作业设计时，要从学生的年龄

特征和生活经验出发，把作业建立在学生已有的知识和生活经验的基

础上，设计一些与学生生活有关的作业，在书本知识和学生的生活实

际之间架起了一座桥梁，让学生用所学的物理知识去分析、解决生活

中的实际问题，从而使所学的知识得到继续拓展与延伸，同时为学生

接触社会、了解社会创设条件，更体会了物理学科的生活价值。

四、体现层次性，关注个体差异。