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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

长方体的表面积教学反思

长方体的表面积教学反思（精选24篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，

教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写

才合适呢？以下是小编为大家整理的长方体的表面积教学反思，希望

能够帮助到大家。

长方体的表面积教学反思篇1

立体图形的研究和学习可以充分发展学生的空间思维能力和想象

力，而动手操作更能帮助学生直观的理解知识。

在《长方体和正方体的表面积》这节课的教学上，我首先让学生

用自制的长方体和正方体模型，通过交流讨论，明确了长方体的表面

积其实就是求六个面的面积和。在第一节的知识经验上，学生已经知

道长方体六个面可以分成三对，每对的两个面都相等。在此基础上，

学生独立完成例题的解答，学习兴趣很高，很快就得出了长方体表面

积的计算方法。最后通过交流，学生们除了得出两种计算方法外，还

得出了特殊的长方体的表面积计算方法，即有一对面是正方形的长方

体的表面积计算方法。接下来，独立思考并得出正方体的表面积计算

方法就水到渠成了。学生真正融入到课堂的教学中，体现本身的学习

自主地位和主人翁感。

最后，让学生同桌交流，发言总结出本节课的知识要点，经过多

位同学叙述，归纳出要点和规律。

教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。以引导、合作、

探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，学生的探究能力有了

一定提高。

长方体的表面积教学反思篇2

总的来说，这节课自我感觉在教学环节的设计、教学资源的运用、

学生的自学以及学生对知识的达成等几个方面表现还比较不错。学生

也学到了预期想让他们学的东西了。这从课后的测验中可以看出来。

在学生良好的学习行为方面，我认为比较好的是在小组自学中学

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

习优秀的学生能够主动的帮助学习存在困难的学生。而且他们与老师

之间形成了默契，既使不是小组学习只要老师的一个手势，他们就能

明白应该去帮助哪位同学。

本节课我认为能够促进学生学习在很大程度上是课堂的教学程序。

而且本节课在授课时是按照自己预先的教学设计一步一步的进行，只

是根据设计在课将结束时对学生有一个测验，而这个测验没能在课堂

中完成，我把这次测验改为学生的家庭作业，同样起到了检测的作用。

本节课只所以能够达到预期的目的，得益于本节课的各种教学行

为包括活动按排、学生分组的合理性、教学资源运用的合理。在课堂

上学生的活动主要按排在学生每完成一组练习后的小组活动，在小组

中发现问题解决问题，这样就发挥了学习优秀学生的作用，他们就会

把自己好的学习方法介绍给其余的人。而教学资源主要利益于课前全

组老师共同研讨形成的练习题。这些题一组一组，一层一层有针对性

地对学生进行各种类型的训练，让学生在自学中掌握了各种类型的解

题方法。

如果现在再让我来上这节课的话，我会在以下几方面进行调整。

首先，会把第一环节调整到课前布置给学生去完成，而在本节课

上只是进行检查，这样又可以节省时间让学生自己支配。

第二，在总结时，会把求长方体的表面积的几种不同情况（五个

面、四个面）的公式给学生总结出来。

第三，会补充一组关于正方体的几种不同情况（五个面、四个面）

的表面积题目。

长方体的表面积教学反思篇3