15《白鹅》教案-语文四年级下册.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

15白鹅

教学目标

1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“调、看”，会写“调、促”等15个字，

会写“即将、姿态”等16个词语。

2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

教学重点

感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。

教学难点

能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。

教学策略

认写字词

“吭、供”为后鼻音，“促、伺”为平舌音，“奢、侈、侍”为翘舌音；“调”在表示

“腔调”的时候读diào；“看”在表示“守护”的时候读kān。“促、颇、侍、窥、伺、供”

可结合形声字的特点识记。

本课的会写字，教师可以引导学生按照结构归类，重点指导上下结构的字，“苟、昂”

上小下大，“昂”字中的“日”要写得宽扁；“譬”上下均等，“辟”要写紧凑一些，“言”

字的第一横要写得长一些，把“辟”托住。另外，“促、苟”等字中都有“口”，要注意“口”

字在不同位置的写法变化。

朗读指导

尽管课文中白鹅的高傲引人发笑，但是作者活泼、诙谐的言语间流露出的是对白鹅的喜

爱、欣赏之情，所以要在朗读中体现出作者幽默语言之中流露的亲昵。如，读第6自然段时，

引导学生注意抓住“努力”“蹲着静候”“扬长而去”等关键词，读出白鹅虽生气却健忘、

狗得了便宜又卖乖的得意的样子，感受文字蕴含的感情，体会明贬实褒写法的妙处。另外，

文中的许多四字词语用得非常生动、传神，如，“左顾右盼、厉声呵斥、引吭大叫、局促不

安、大模大样、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、空空如也、昂首大叫、不胜其烦”等要重

读，且放慢语速，绘声绘色地读出这些词语的兴味，从而体现出全文语言的趣味。

百学须先立志。——朱熹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

阅读理解

教学时，在学生初步体会白鹅“高傲”的特点后，重点引导学生探究课文是如何写白鹅

的特点的。找到中心句“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”。首先，引导学生

从整体上把握“白鹅给你留下了怎样的印象”；紧接着引导他们结合有关语句概括出鹅的特

点，重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”；然后，按课文先总写后分

述的思路，抓住具体语句品读语言的精妙，从中感受白鹅的高傲，体会作者的喜爱之情。如，

感受白鹅叫声高傲时，让学生读第3自然段，抓住“严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭

大叫”等词语进行体会，并把白鹅的叫声和狗的“狂吠”作比较，体会鹅叫声的“大”和“严

厉”。品味吃相的高傲时，要引导学生从含有贬义的词语中体会明贬实褒的写法。

积累运用

课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫、傲然、架子十足”，课后要求学生找

一找，分类抄下来。引导学生循着课文清晰的思路，根据课堂学习的理解感悟，摘录积累相

关词语。对词语的摘抄，要尊重学生独特的阅读体验，重点是引导他们体会作者是通过细致

入微的观察、恰到好处的用词、富有趣味的笔调把“高傲”表达得淋漓尽致的。

教学准备

教师准备：1.有关白鹅的音像资料。

2.搜集丰子恺的资料。

3.多媒体课件及字词卡片。

学生准备：1.观察家禽鹅或查找相关资料。

2.复习唐朝骆宾王的《鹅》。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“嚣、吭”等12个字，读准多音字“调、看”，会写“调、促”等15个字，会

写“即将、姿态”等16个词语。

2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

教学过程

板块一回顾所