人教版四年级语文上册《读课文 1 延安,我把你追寻》精品课教案_19.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《延安，我把你追寻》教学设计

【教材分析】

本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。诗的一、二

两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，

五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构

成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义

和读出诗的节奏和韵律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延

安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。

【学情分析】

这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要

一定的资料辅助和相关的图片帮助。

【教学目标】

1.理会正确书写“延”,解词语雨后春笋、满目琳琅。

2.把诗读好：读通，读顺，读出节奏，读出韵律，读出情感。

3.读懂诗歌内容，理解延安精神的深刻内涵，明白发扬延安精神的

重要意义。

【重点难点】

1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

2.读出诗的节奏和韵律。

【教学过程】

1.介绍背景、口述目标：延安，位于陕西省北部，1935年到1948

年的13年间，那场翻天覆地，激荡山河的革命浪潮曾经从这里席卷全

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

国，延安，也因此被称为中国革命的摇篮。有一位诗人满怀激情地写

下了这样的诗句：“延安，我把你追寻”，诗人在追寻延安的什么呢？

今天，我们就来学习这篇课文《延安，我把你追寻》

2.板书课题，指导“延”字的写法。齐读课题。

3.范读全诗,注意体会老师朗读的节奏和韵律(刚刚读的过程中,我

发现这首诗的许多句子的最后一个字都有相同的韵母,比如:(……)像这

种现象,我们称其为“押韵”。)——出示全诗(已画出节奏和韵脚)自由

读诗,读通读顺,尽量读出诗歌的节奏和韵律——指名读诗,相机正音,初

步指导读出诗的味道——师生轮读。

过渡:好诗在手,读得又声情并茂,朗朗上口,这种感觉真好!

4.师质疑:同学们,这首诗写追寻延安,写到了延安的哪些地方?请快

速浏览全诗,把地名画出来。

汇报地名,并板书:延河、枣园、南泥湾、杨家岭……

我们来读读这些地名所在的诗句。

5.唉,同学们,读着这些句子,老师心中产生了一连串的问题:

为什么要追寻延河丁冬的流水呢?难道就为了看一下延河的水是怎

么流动的吗?

为什么要追寻枣园梨花的清香呢?难道就为了闻一下枣园梨花的香

味吗?

然后引导学生问:

为什么要追寻南泥湾开荒的镢头呢?难道就为了看一下那长满了红

锈的劳动工具吗?

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

为什么要追寻杨家岭讲话的会场呢?难道就为了看一下那会场的样

子吗?

过渡:同学们,这些问题,你们明白吗?不懂。那就让我们穿越时空,回

到七十多年前的延安,了解了解那段自力更生、艰苦奋斗的历史吧!师介

绍背景

诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭？讨论。诗人追求

这些地方实际上是在追寻这里的生活体现的——延安精神。以你的了解

说说延安精神是一种什么样的精神？同学们说得非常好。延安精神有着

丰富的内涵，它是中国人民革命精神的集中体现。让我们怀着对延安的

一片深情，朗读第二节。指名读，齐读。

6．三四节：同学们告别了延安艰苦的生活，看看我们新时代的生活，

有哪些现象让我们骄傲？让我们骄傲的把三四节中令我们骄傲的新景象

大声地读出来。

虽然我们现在的生活优越无比，虽然我们永远告别了破旧的茅屋，

却——引读。虽然我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却——引读。说说这

两句诗的意思