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PBL教学法对于提升高职学生自我效能感的可行性研究

——以杭州万向职业技术学院高职英语课堂为例

汪予萱

杭州万向职业技术学院，浙江杭州310023

摘要：新课改背景下，课堂教学更聚焦学生的主体地位，教师应着重培养学生自主学习的意识和探究学习的能力。

本文以杭州万向职业技术学院英语分层教学B班的学生为研究对象，结合学生学情，在某一英语单元课中构建PBL

教学活动，探究PBL教学法对于提升高职学生英语学习自我效能感的可行性。研究表明：在PBL教学模式下，学

生可以更好地享受英语课堂、增强自信，且能和教师、同伴构建和谐关系。综上所述，PBL教学法确实有助于学

生自我效能感的提高。这一研究可以为高职院校英语的教学发展提供一定的新思路，提高英语课堂教学效果。

关键词：PBL教学法；高职英语；自我效能感

中图分类号：G42

课堂教学应以培养学生实际运用语言能力和自主响他们的学习方法与态度。但这一研究也指出，这种

学习能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。强烈的感觉必须通过连续接触正式教学环境的方式才

然而，由于重视程度不够，现阶段的高职英语课堂仍能够得到更好地发展。因为在这样一种环境下，学生

以讲授法为主，这种单向度的思想交流方式较难让学能够切实感受到自己是学习的主人，激发自我调节能

生直接体验所学的知识，也容易让学生在冗长的讲授力，在学习过程中通过自己的努力完成学习任务。同

中失去学习兴趣。同时，由于高职学生英语基础普遍时，国内也有不少研究表明，学生的自我效能感越高，

薄弱，自主学习能力不足，导致学习自我效能感较低，其抗压能力就越强，任务的完成度也越高。例如戚晓

学以致用难度相对较大。因此，在高职英语课程建设伟（2022）从内涵和形成两个角度探讨了自我效能感

和改革的过程中，进行现代化的教学方法改革，通过在计算机教学中的必要性和应用方法，并认为多元教

各种方式提高学生在英语学习中的自我效能感是非常育背景下必须发挥学生的主体作用，提高他们的学习

有必要的。考虑到这一现实背景情况，本文以杭万院自信心，以促进其全面可持续发展。由此可见，自我

英语分层教学B班的学生为研究对象，在单元课教学效能感对于一个人的学习成效和个人成长都具有重要

中引入PBL（Problem-BasedLearning）教学法，并通意义。

过问卷、访谈等形式进行分析，探究PBL教学模式对1.2PBL教学法在高职英语教学中运用的研究

于提升学生自我效能感的可行性。PBL（Problem-BasedLearning）教学法即问题驱

1国内外研究现状动教学法，通过呈现真实的问题情境，让学生自主学

习，对问题进行剖析并提出解决方案。近年来，随着

1.1自我效能感对于学习成效作用的研究

高职英语课堂教学改革的不断推进，越来越多的学者

自我效能感是一种源于个人的主观判断。具体而

将目光集中于PBL教学法在高职英语课堂教学的应用

论，是个人对自己能否成功执行一项任务所具有的信

上，并认为这一教学法值得大力推广。李璐（2021）

念和判断。许多学者已经对自我效能感理论在教学领

的实验在从三个方面（学生的主动性、学习的目标性

域的应用与影响进行了深度研究，也使该理论得