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在线同步授课中的可行性研究

姜男张文玲

【提要】针对疫情等突发情况带来的线下授课的局限性，线的态度等尽收眼底，能更好地把握课堂秩序，而线上课程有

上授课已经逐步展开并日趋成熟，伴随疫情时代的结束，线上线距离感，教师难以实时掌握学生动态。

下同步授课模式是否应该随之结束，这是需要深思的问题。课（2）教师电脑技术的局限性。很多教师依赖于传统教学

题研究以3DSMAX软件为课程依托，通过对课堂教学质量的把的板书、口头式授课方式，对于现代新型教学模式接受度不

握、课程设计的安排及学生课程满意度的反馈，总结出线上线下高，各平台使用不顺畅，甚至基本操作都不能完成。

同步授课有很强的推广性和研究性，展开线上线下同步授课的教(3）设备问题及网络不畅现象。依托环境设计专业中

学研究，分析国内外同步授课的现状，提出以“三三五一”式同3DSMAX课程开展的同步在线授课，结合在线课程平台记

步课堂模式为创新点，重点研究同步课堂模式的推进、利用网络录的学习行为数据和问卷调查结果，对比同步授课前后上课

进行创造性教学、搭建全方位授课平台及师生互联互评平台，状态及互动指数，深入分析线上线下同步课堂互动的特点及

达成教师与学生、学生与学生等各级各类资源的有机融合。其如何影响教学模式等存在的问题[4]。

【关键词】同步授课；教学研究；课堂模式；资源融合；创二、创新点及拟解决问题

造性教学1.创新点。研究的创新点在于开展“三三五一”同步课

随着智慧教学的逐步推广，在线教育已在大学呈快速发堂模式。

展之势，在线授课和线上线下混合式教学也在逐步推进，如（1）依托三个平台。依托国家教育资源公共平台、在线

2000年美国伊利诺伊大学启动的人力资源开发专业远程研授课平台、师生互联平台这三个基本平台，实现优质资源共

享，促进教学发展。近年高校都建立了校内在线教育平台，

究生教育项目、2015年清华大学创立的国内首个混合式教

学学位项目一“数据科学与工程”专业硕士项目，等等[2。老师利用平台签到、布置作业、考试、讨论、答疑等，充分

联合国教科文组织的监控显示，截至2020年4月16日，新

让学生课后忙起来、学起来，实现教学闭环管理[5]。

（2）打造三个课堂。一是依托3DSMAX软件的“专递

冠肺炎疫情导致全球192个国家停课，15亿7500万学生受

课堂”，研究软件课程远距离线上操作的优点和弊端，进行

到影响，这一数据是全球注册学生总数的91.3%[3。线上授

课由此被大规模推广。课程统筹调整，建立专课专授模式，提高课程的专业性；二

一、现状分析及存在问题是落实好“同步课堂”，同步授课既能解决疫情等特殊情况

1.现状分析。首先在线课堂的实施具有一定的理论基带来的授课不便，也能在正常课时继续展开，弥补线下授课

础，根据交互影响理论的分析研究，同步授课教学的关注点的时间局限，同时解决学生课堂漏听漏记、跟不上等问题；

在于重点架构学生的学习动机体系，以学生自主学习、教师三是推进“名师课堂”，对同课程教学的多名教师展开横向

学生关联互动、学生与学生之间交流互评为框架，触发学生对比，相互学习借鉴，使教师融入教学、科研团队，博采众

学习的内驱力及主动性，形成新的