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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

一年级下册语文四个太阳教学反思

一年级下册语文四个太阳教学反思1

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，

给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太

阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太

阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生

的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、

去做，引导他们在教学过程中学会思考、学会表达、学会运用。

一、谜语导入，激发兴趣。

一年级的学生对谜语很感兴趣，通过读谜语，猜谜语，不仅使学

生明白生活处处有语文，还使学生学会了通过理解谜面的某些字词猜

对谜底。

二、学会质疑，书中解疑。

学生自读课题后，老师发问：读了课题，你知道了什么？通过引

发学生对题目的思考，使学生明白学贵有疑。有疑问学生才会迫不及

待地找答案，从而促进学生认真听，认真想从书中找答案。

三、多读课文，整体感知。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

为了使学生养成会倾听的习惯，了解学生已有的学习经验，老师

范读前的一个问题：听了老师读课文，你知道了什么？有效地促进了

学生的认真听讲、认真思考。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太

阳、多彩的太阳的展出，也吸引了学生的注意，从而有积极性去想：

为什么要画四个颜色不同的太阳呢。

四、抓住重点，扎实识字。

《语文课程标准》提出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿

望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。老师设计了

识字的流程：带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、交流方法、

游戏巩固、语境识字，这个识字流程考虑到学生的识字规律，多次见

面，必然牢记。

在教学过程中，由于缺乏教育机智，我的`课还有很多值得提高

的地方：

一、识字过程中，重点不太突出，在机械识字方面浪费了太多的

时间，在交流识字方面，由于老师的语言组织不到位，学生交流的识

字方法过于单一，没有完全放开学生，让学生自主识字、合作识字。

二、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，但由

于在识字方面有些重复、浪费了一些时间，所以在指导朗读方面还不

够到位，还可多花点时间在指导朗读上，让学生充分地读，充分地表

达自己的感受，从而达到熟读成诵。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

一年级下册语文四个太阳教学反思2

在本课的字词教学中，我采用字理教学丰富了生字教学的手段，

也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一

换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。“清”的部首

是三点水，跟水有关，水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”，两点水

跟冰有关，“京”在造字之初写成一个房子状，“凉”的本义是屋外

结冰，屋内冰凉。“甜”，舌头舔甘蔗，同时，在造字之初，“甘”

的本义就是嘴里含一块糖，意思是甜。字理教学能够帮助学生形象、

轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有

助于对课文内容的理解。

不足之处。

一、指导朗读方面不够到位：

1.朗读的`方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，

可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在