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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

教师招聘语文面试唐诗三首教学设计

一、教学目标

情感、态度、价值观

能感受作品的表现形式和情绪,激发对中国诗歌的热爱之情;

过程与方法

通过聆听、赏析及对比探究选段作品感受音乐情绪,逐步提升音乐欣赏的能力;

知识与技能

了解作曲家和每个选段的表现形式以及诗曲结合所表达的诗意,有感情的演唱歌曲;

二、教学重难点

重点

欣赏唐诗三首选段感受不同音乐情绪,并对春晓枫桥夜泊进行演唱;

难点

音乐与诗歌的结合想表达出的情绪与诗歌的意境美;

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

一音频导入

教师播放音频红豆词,播放完毕并提问：同学们谁来说一说这首词是谁写的,这首作品给

你带来怎样的感受

学生们自由讨论回答;

教师总结：这首词是曹雪芹写的,我们中国有许多优美的诗词歌赋,作曲家巧妙的与音乐

相结合更是独具特色,让我们一起走进今天的新课唐诗三首;

由此导入新课;

二初步感知

1.教师提问：说到诗歌,同学们有没有人了解诗经诗经中的“风”“雅”“颂”指的是

什么,大家根据自己以往的知识储备给大家介绍一下

学生自由回答;

教师总结：诗经是我国最早的一部诗歌总集,收录西周初年至春秋中叶的作品305篇;

诗经按音乐性质不同,分为“风”“雅”“颂”三类,“风”是民谣、土乐,“雅”多为贵族、

士大夫所作,“颂”多采用庙堂祭祀舞曲;

2.播放葛生音频,学生欣赏;

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

并提出问题：这首乐曲的体裁是什么乐曲的情绪是怎样的

学生自由讨论回答;

教师总结：这首乐曲是作曲家金湘创作的民乐交响组歌,完成于1985年春天,在这部作

品中即继承民族传统,又大胆突破创新,使这部交响组歌融古韵与新意于一体;本课选摘了葛

生这个乐章;葛生合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应,动人心魄;

3.播放春晓音频选段,学生欣赏;

教师提问：这首乐曲表达怎样一种意境呢

学生回答：描绘了一幅春天早上绚丽的图景,抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光的美

好心情;

4.对比欣赏枫桥夜泊

教师提问：春晓与枫桥夜泊两首作品有什么相同的地方和不同的地方小组讨论探究回

答问题;

教师总结：春晓枫桥夜泊采用了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式,但是想要表达的情绪

是截然不同的,春晓描绘了一幅春天早上绚丽的图景,抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光的

美好心情;枫桥夜泊表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情;

三探究学习

1.老师弹唱选段春晓枫桥夜泊,并请学生进行小声哼唱;

2.教师领唱选段春晓枫桥夜泊;

教师总结：同学们唱的很好听,我们会发现我们在演唱春晓及枫桥夜泊时的感觉截然不

同,大家要把握好情绪

3.教师介绍作者

黎英海是中国音乐界具有影响力的音乐家之一;经他创作的钢琴独奏曲夕阳萧鼓阳关三

叠等作品已成为中国钢琴作品中的经典;经他编配改编的民歌小河淌水在银色的月光下嘎俄

丽泰等作品已成为艺术院校声乐教学的范本;

金湘曾创作原野日出等大型歌剧和众多交响乐,是着名作曲