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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《石壕吏》古诗词教学设计
《石壕吏》古诗词教学设计
（一）知识目标
1．通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的苦难，学习通过表
达、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。
2．学会欣赏通过写景、写物抒情的诗词。
3．五篇作品各自的体裁。
（二）能力目标
1．在理解《石壕吏》的根底上自读“三吏”“三别”。
2．背诵五首古代诗词。
（三）情感目标
1．体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。
2．认识战争带给人民的深重灾难。
朗读背诵联系写作背景加深理解，加强积累，用配诗作画的方
法体会意境，佐以点拨、讨论、改写等方式加以提高。
l．《石壕吏》中老妇向官吏诉说家中的悲惨遭遇，目的是什
么？
学生答复，教师明确，老妇的诉说用意在于想使官吏同情她，
使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老妇无可奈何自请服役。
2．五首诗各自的体裁。
教师讲解并加以举例、比拟。
3课时
l．投影片：①文学常识②随堂练习
2．有关配诗、配词的画。
1．于课内熟读、背诵这五首诗词。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
2．课外读“三吏”、“三别”，教师作适当指导。
第一课时
（一）明确目标
l．学习《石壕吏》一诗中作者所要表达的思想感情。
2．课内背诵这首诗。
（二）整体感知
l．阅读提示，教师讲解此诗背景：诗歌创作于“安史之乱”期
间，当时唐军60万在邺城被叛军打败，为了补充兵力，大肆抓人当
兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，思
想和人民贴得更近。这一年他从华州往洛阳，亲见差役把老人、少
年、结婚才一天的青年，都抓去当兵，心情沉痛激愤，创作了“三
吏”“三别”，这组诗如镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕
吏》就是其中的一篇。
2．教师范读此诗。
（三）教学过程
1．讲解该诗体裁：五言古风。
2．生字、词的掌握。
逾墙：yú越过。一何：多么。
致词：说话。
邺城戍：shù防守。
老妪：妇人。
3．疏通文意，指导学生口译诗歌，并分析。
①故事开始：第一自然段，点明时间、地点，官吏在晚上出来
抓人当兵揭开了故事的序幕，老头警觉地越墙而逃，老妇出门应
付。深刻提醒战祸之中人民不得安宁的情景。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
②故事的展开：第二、三自然段，在差役的态呼，老妇的苦啼
声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。明确一
点，差役绝不是静听老妇诉说，而是不断怒呼咆哮，并没有同情
她，因为如不是差役追问不放，老妇不至于被逼到自请赴役。从老
妇的哭诉中也可见战争给人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已
死亡，可见战争之惨烈，寡儿媳衣不蔽体可知其贫困。
③故事的`结局：第四自然段，老妇被捉，儿媳妇抽泣，表现出
诗人一直在关切
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