2022新人教版部编本五年级上册语文第7单元《20古诗三首》教学设计及教学反思2022年人教版语文五.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

2022新人教版部编本五年级上册语文第7单元《20古诗

三首》教学设计及教学反思2022年人教版语文五年级下

册

20古诗三首枫桥夜泊教学目标：

1、感受诗人的“愁”，感受古诗的魅力。

2、理解诗人是怎么表达“愁”的。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境，诗人的愁。

教学难点：

与“月亮”做对比，感受用“钟声”来写愁的独特魅力。

一、引入诗歌1、出示当代诗人陈小奇歌曲《涛声依旧》，抽生读。

2、说“无眠”的意思，找“无眠”的近义词。

3、提问：是谁在敲打着我的无眠呢？这是从哪里传来的钟声呢？

（大屏幕出示）十年旧约江南梦。师过渡：其实，早在两百多年前，清朝

诗人王士祯就写到过这样的钟声。抽生读3、提问：从诗中看，这是哪里

的钟声呢？为了独听寒山寺的夜半钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等

就是多少年？（大屏幕出示）师过渡：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就

写到过寒山寺的夜半钟声。（齐读诗句）4、提问：师：从诗中看，七年

前陆游曾经到过哪儿？他到过寒山寺，听到过什么呢？七年之后，诗人陆

游又到了哪儿？又听到了什么？5、大家看，一年又一年，一代又一代，

变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不

是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎样写呢？如果

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢？如果不是“百年”，

而是“千年”呢？师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还

是钟声。

（大屏幕出示）齐读。

师：问题来了！问题来了！你的问题是什么？预设：为什么都在写钟

声？二、检查朗读，指导朗读1、其实，所有的问题都跟一个人息息相关，

所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。

板书枫桥夜泊。

2、自由读3、抽生读（读准确）4、师生读（读出节奏和韵律）三、

走进诗歌，感悟诗歌师过渡：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要

读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，

你想到的是哪个词语？（愁眠）1、带着这种情感齐读诗歌2、把“愁眠”

这个词语圈出来。（板书“愁眠”）“愁眠”是什么意思？3、提问：

读李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有忧愁的感觉

吗？读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有寂寞的感觉

吗？读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会有寂静的感

觉吗？为什么读《枫桥夜泊》，你感到的却是忧愁、是孤独、是寂静、是

凄凉呢？5、愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一

样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？师板书月落过渡：因为“愁

眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地落下。当月亮完全落

下的时候，天地之间，一片幽暗，一片朦胧。在一片幽暗和朦胧中，诗人

在江边看到了什么？师板书江枫过渡：落叶飘零，江枫瑟瑟。多么凄清，

多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？板书渔火6、过

渡：愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继又听到了什么？板书乌啼过渡：当乌啼

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么？师板书钟声是的，

姑苏城外寒山寺的夜半钟声。（板书姑苏城外寒山寺夜半到客船）7、过

渡：看到了，听到了，愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继还感到了什么？师板

书霜满天8、师（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；

江枫是景，渔火是景；

霜天是景，钟声是景。这景那景，都围绕着（指抽眠），生齐读愁眠；