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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《多快乐呀多幸福》教学设计

教材分析：歌曲《多快乐呀多幸福》是人教版小学音乐一年级下册第四单元“我们多

快乐”中的一首结构短小的西藏民歌。歌曲2/4拍，由四个乐句构成，轻快的节奏型贯穿

全曲，使歌曲旋律极富动感，生动地描绘了藏族小朋友欢聚在一起的热闹气氛和愉快心情。

简练的歌词形象刻画出一幅和谐团结，又吹又唱又跳的热闹场面。

学情分析：《多快乐呀多幸福》是一年级下学期第四单元的歌曲，一年级的学生刚刚

接触音乐知识，对音乐知识的领会有一定难度，但是一年级孩子活泼好动，具有一定的模

仿和律动能力。《多快乐呀多幸福》这首歌曲中出现了以往没有接触到的音乐知识：如附

点音符、一字多音等，需要充分发挥学生的主动性，通过模仿、听唱、对比、感受让学生

在宽松富有音乐味的环境中掌握新知识，享受音乐的熏陶，提升音乐感受力和表现力。

教学目标：

1、学生能在参与音乐活动《多快乐呀多幸福》中感受乐曲轻快活泼的情绪，并获得愉

悦的审美体验。

2、能够通过聆听、模仿、律动、歌唱等实践体验活动学唱歌曲《多快乐呀多幸福》，

积极参与进行歌表演，体验藏族儿童载歌载舞的快乐心情。

3、通过体验学唱歌曲，初步了解藏族的风土人情。

教学重点：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

能够积极参与音乐体验实践活动，用欢快活泼的声音、简单的律动进行歌表演《多快

乐呀多幸福》。

教学难点：

歌曲中附点音符节奏及一字多音的准确演唱。

教学方法：情境式教学、律动实践、小组合作、模仿法、对比法、

教学准备：

PPT课件、电子琴、串铃、双响桶等。

【教学过程】

一、情境创设

1、师：同学们，我国56个民族就是亲亲热热、牢牢团结在一起的大家庭，今天老师

做你们的导游，带你们去一个美丽而神秘的民族，你们愿意吗？

播放课件：歌曲《天路》（图解展示雪山、青藏铁路、高原上生活的人们、赛马节、

献哈达的小朋友）

2、师：你知道这是哪个民族？你们看到了什么？哪个印象最深刻？（学生回答）

（设计意图：从学生熟悉的音乐视频《天路》入手，视听结合，开课就一下抓住学生

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

的兴趣点，把学生引入美丽的西藏，通过课件的图解，带领学生了解藏族美丽风光和风俗

人情。学生很容易接受，有兴趣，为以下学习做铺垫。）

二、情感体验

1、师：听听西藏的小朋友是怎么欢迎我们的？

师拍：（1）

谁学会了？大家一起来。（学生模仿）有什么特点？（前长后短，前重后轻）出示卡

片：

（2）

师：下面有变化了：跺脚、巴扎黑！（献哈达的动作）（学生模仿）

2、师：同学们，藏族小朋友还送给我们一句话呢！

出示大屏幕：（卡片提示）

牢牢团结在一起一呀二呀三呀三

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

3、师：藏族小朋友不仅热情好客，他们民族的歌曲还特别好听，你想听一听吗？（随

伴奏范唱）

4、师：听到这首歌后你的心情是怎样的？除了欢快活泼还有什么情绪？（引导：他们

住在这么美的地方，心里有没有自豪、骄傲幸福的情绪啊？）好，让我们再来感受一下吧。

放音乐：《多快乐呀多幸福》

5、师：你们感受到了吗？这首歌前后的情绪有没有变化？（学生回答）

对了，前面比较欢快，表达了快乐的心情，后面比较慢、抒情，