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小学英语语音教学有效策略的思考

目录

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正文 1

文1：小学英语语音教学有效策略的思考 1

一、小学英语语音教学中存在的问题 1

二、提高小学生英语语音教学效果的措施 2

文2：小学英语语音教学问题及对策分析 4

结论： 6

原创性声明（模板） 7

正文

小学英语语音教学有效策略的思考

文1：小学英语语音教学有效策略的思考

英语是一门语言性学科，学生在学习英语的过程中，“说”是非常重要的，要想学好英语，必然要掌握怎样用英语与其他人交流。很多学生在学习的过程中，考试成绩非常优秀，但是对于所学的英语内容无法在生活中运用，如何提高学生英语语音能力是当下小学英语教学中应该重点探究内容。

一、小学英语语音教学中存在的问题

1.教师的语音素质较低。尽管目前很多的小学英语教师从专业的英语院校和英语专业毕业，但是教师在学习的过程中，更加注重语法和写作能力的训练，而对于英语语音的学习比较少，尤其是在重音部分和语流音变等部分的学习和训练更是少之又少。如果教师的语音和语调不正确，那么学生就会接受错误的信息，为以后的学习带来困难。

2.语音教学目标定位不准确。小学阶段是英语教学的关键时期，英语语音教学对于学生的发展至关重要。小学语音教学的目标就是要提高学生的英语听力能力和朗读能力，培养学生的兴趣，提高学生的英语素养。但是，教师仍然没有完全转变自身的思想，仍然受到多年应试教育的影响，因此教师认为语音教学只能够加重学生的学习负担，对于学生成绩的提高没有作用。教师不能准确定位教学目标，也是影响小学生英语教学无法达到预期效果的主要原因。

3.教学内容缺乏科学性。目前教师在安排英语语音教学内容的过程中，无法对学生进行系统的教育，教学内容往往与实际脱离，无法激发学生的兴趣。同时由于教师忽视英语语音教学，因此在课时安排上比较少，因此很多相互关联的内容在教学的过程中脱节，学生无法进行连贯的学习，影响了学生拼读能力的培养，无法实现预期的效果。

二、提高小学生英语语音教学效果的措施

1.提高教师的专业素质。教师在教学过程中需要做好小学生的示范和榜样作用，要经常给学生进行发音示范，让学生进行语音的模仿和练习。根据目前我国小学英语教师的实际情况来看，部分教师可能还需要进行相应的培训和进修，以保证自我的发音标准，切实发挥教师教学的示范和榜样作用。学校需要给教师提供更多自我发展的机会，帮助教师提高自我专业素质，为语音教学质量的提高奠定基础。

2.重视学生的实践训练。语音教学效率和质量的提高必须要以学生的广泛训练为基础，语音教学与一般的教学有着明显的区别。学生如果不能够进行口头发音训练和实践，就无法检验学生的学习效果。因此教师在教学中必须要加强对学生的实践培训，让学生在课堂中能够经常进行英语的发音练习，以提高学生的语音学习效果。

3.加强学习，做到规范教学。在课堂教学中，教师除了要扮演学生学习的教育者，还需要扮演引导者，为学生的学习方向和学习方式做出正确的引导，这样才能提升课堂教学的效率。由于学生对于英语语音没有过多的接触，英语语音教学的课堂对于他们来说是一种新事物，而小学阶段的学生还不具备自学能力，要想学好英语语言全靠教师的言传身教，这就要求教师具备较高的教学水平和英语专业水平。为此，教师需要先加强自身在英语方面的造诣，尤其是发音标准方面，这样才能为学生做出正确的示范。另外，还需要发散思维，创新英语教学方法，根据学生的实际学习情况和学习能力制定适应的教学方式，为学生营造良好的学习环境。

4.乐听乐读，传授听读技巧。英语语言教学中，听和读是学习的重点，课堂教学中只有培养学生乐听、乐读的好习惯才能有效提升教学效率。出现低效教学的主要原因就是听和读的方式不对，鉴于这一问题，需要教师总结以往的教学经验，并根据学生的学习状况制定出合理的教学方案，来帮助学生养成好的读、听习惯和方法。具体方法如下：打破课堂时间的限制，与家长共同配合，为学生提供英语学习的环境；英语歌曲教学，让学生在轻快的节奏中感受英语发音，并且可以鼓励学生在自己喜欢的旋律中添加英文单词，让学生感受到英语语言的魅力。

5.巧用信息技术教学，让课堂生动具体。随着社会经济的发展，信息技术辅助教学早已受到了各学科的高度重视，英语语音学习课堂更应该根据时代的潮流，巧用信息技术进行辅助教学，让英语语音课堂变得生动活泼、具体形象，在目前，信息技术主要是指白板多媒体，教师可以通过白板多媒体对教学环境进行预设，创设英语氛围，让孩子们能够在具体的环境中进行英语语音的学习，同时还可以采用白板笔的优势，将影响英语发音不同的重点音标进行醒目的标注。

我们应该对小学英语语音教学给予足够的重视，并尽快地实施起来。从而使学生产生学习英语的兴趣，树立起学习英语的自信