雪地里的小画家教学设计3.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

雪地里的小画家第二课时教学设计

《》

一、教案背景

1．面向学生：□中学小学学科：语文

2．课时：2

3．学生课前准备：

（1）让学生搜集有关冬眠的知识

（2）熟读本篇课文。

二、教学课题

通过学习使学生能够对课文熟读成诵并知道四种小动物爪（蹄）子的不同形状以及青

蛙冬眠的特点。

1．复习巩固11生字。

2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪

（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

三、教材分析

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和

谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参

加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

四、教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分

调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在

自主探索与合作交流的过程中，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

五、教学重点：

1．复习巩固第一课时所认生字

2．有感情朗读背诵课文。

六、教学难点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

七、教学方法

图文对照、读中感悟、思维拓展

八、教学过程

一、创设情境：

1、出示小雪花模型，小朋友们好，秋去冬来，小雪花又来了,她呀刚刚跟郑老师说了,

想邀请我们班的小朋友一起到雪地里去玩,想去吗?可是小雪花说，要和她一起去雪地里

必须要先把本课的生字过关了，才能去。

2、出示课件、依次检查生字，认读词语。

3、小朋友们读得太好了！小雪花还有一个问题，出示课件：谁还记得我们上节课认识

的两个标点符号？感叹号和问号是句号的兄弟，也表示一句话的结束。现在，大家数一

数，课文中一共几句话？

二、图文结合，讲读课文

1．学习第一、二句。

小朋友们真棒！小雪花现在请我们赶快过去呢，快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了,飘在大地上，大地

也白了。

有什么样的感受？有什么想法？

冷、喜悦、很美、惊讶，感激等等。。。。。

（一）出示第一句：“下雪啦，下雪啦！”

（1）先让学生自己读，体会感叹号的读法。

（2）带着你心中的感受读读第一句。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

（3）传递下雪的讯息“下雪啦，下雪啦！

下雪了，谁来了？

（二）出示第二句：“雪地里来了一群小画家”

（1）谁来读一读，指名读，读出谁来了的语气，

“一群小画家来了”

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌