高中语文课件：一剪梅.ppt

写给李清照海棠树上依旧绿肥红瘦那一叶轻巧的舴艋舟有没有把你的愁远远的载走？西风残照里撒落了一地的哀伤是谁，还在孤独的守候?花儿无声地飘零水在默默地东流是谁又愁上了眉头和心头？李清照【教学目标】1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“知人论世”的欣赏。2、运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。3、培养学生良好的人文素养和探究精神。李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。有《易安居士文集》等传世。代表作有《声声慢》《一剪梅》、《如梦令》等。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。其人其诗：李词居婉约派之首，善于创意出新,擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李。”婉约派的正宗。音韵美诵读诗词，着重注意三点：1、字正腔圆（基础）2、轻重缓急（关键）3、感情真挚（重点）音韵美的成因，常见的有三点：1、押韵2、对称3、叠词朗诵练习一剪梅李清照结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相似，节奏整齐。②双数句分解为两小句，每小句四字。?诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。粉红的荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，?轻轻解下丝绸披肩，独自登上木兰小舟。天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音？西楼洒满月光，思念的人啊也该早日归来。花儿自管飘落，水儿自管流淌，彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除，皱着的眉头方才展开，涩涩的味儿却又涌上心头！一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头勾勒环境叙写情事神驰遐思借景抒情直抒胸臆整体感知：主旨句：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”愁词眼:上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。意境美1、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？翻译：荷花凋谢了，只有芳香残留，竹席上有了新秋的凉意。手法：多角度相结合（视觉、嗅觉、触觉）景中有情，情景交融情感、作用：红藕香残：以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。玉簟秋：暑退秋来，竹席也凉了,不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，渲染了凄清的氛围，烘托了冷清、孤寂的心情，为下文抒发闲愁作铺垫。白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。与李璟的《山花子》“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”有异曲同工之处。2、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，请描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这几句是怎样的优美意境呢？温馨小提示：月满（上）西楼，（见）雁字回时，（想）云中谁寄锦书来？翻译：见一轮满月，我上了西楼。看到了整齐的雁阵归来，云中的鸿雁你可带来书信给我？意境：营造出凄清孤独的优美意境。通过想象，融情于景，勾勒出明月鸿阵的画面，寄托了相