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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《手指》教学反思(精选15篇)
《手指》教学反思1
《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为
主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的
多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善
于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的`习惯。有感情的朗读课文，
了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，__语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
但是__语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文
的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生
字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的
自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住
句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去
体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使__显得更加生动具体，而
且使__显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这
个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还
用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是
略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食
指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课
文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子
们基本都众口一词“团结就是力量”。这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？
大概是没有认真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并
有感情地诵读。
这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五
官”。
《手指》教学反思2
去年我执教了《手指歌》语言活动，这节课的重点是让孩子知道小手对我们
很重要，我们要保护我们的小手，并知道保护小手的方法，难点是教会小朋友手
指歌，能一边唱歌一边做动作。在上课内容上我设置了情景导入，认识自己的小
手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏;《手指歌》三个环
节，三个环节紧紧相连环环相扣。
这节课我首先让孩子唱以前学过的《小手拍拍》这首歌，这样让孩子知道手
上有五个手指头，教孩子认识五个手指头，告诉孩子小手的重要性及如何保护自
己的小手。在这里我想了三个保护小手注意的地方，和幼儿一起来做手指游戏：
手指歌，先教会小朋友歌词，再让小朋友念儿歌。最后边做动作边念儿歌。最后
多加练习到活动结束。
以上就是我设计的这节活动的大概过程，教授环节上我还没发现大的疏漏，
教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
拍小手》的儿歌后。小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的小手
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