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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《项链》
教材分析
《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然
的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，
使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。
识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学
生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“、
禾”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
教学重难点
【教学重点】
会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“、禾”。朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。
课前准备
多媒体课件、图片、音频。
教学过程
第一课时
一、借助实物、导入新课：
1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？
2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。
3．教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1．教师范读课文，学生跟读。
2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；
把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。
（1）指名读生字，齐读。
（2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。
（3）教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。
6．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。
三、指导书写：
1．学生学习“白、的、又、和”的笔画数及书写顺序。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？
3．学生先描红。然后自由练写。
4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣：
1．教师：同学们，你们去过海边吗？你们见过海边的景色吗？
2．播放课件，学生欣赏海边的美景。
3．教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受
海边的美，去领略大自然的美。
二、发挥想象，感情朗读：
1．学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。
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