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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

小学语文教育实践性教学的创新与思考

摘要：小学语文教学方法正在不断创新与变革，实践性教学是语文教学中较

为推崇的教学方法，能够提升语文教学效果，提高学生创新能力。本文主要对小

学语文教育实践性教学展开研究，针对其创新策略加以阐释，以不断提升小学语

文教学效果，为学生的成长提供帮助。

关键词：小学语文；教育；实践性；教学

前言：教育改革的不断深入，使得小学语文教学专业也迎来了创新与发展，

尤其是小学语文教育实践性教学，更是强调学生语文知识技巧的同时，注重学生

实践能力的提升。因此，在教学过程中，教师应当不断创新教学方法，培养学生

独立思考的能力与习惯，转变传统教学方式，以培养出更多优秀人才。

一、实践性教学的重要性

从宏观角度来看，小学语文教育实践性教学能够帮助学生积累海量知识，并

提升语文教学实践性技能。在教学过程中，教师可通过数字化教学手段，构建完

善的教学数据库，在数据库中包含了大量的教学素材，各种案例，以及课件视频

等内容，为学生提供更多学习资源。而教师也可通过数据库获得资源，帮助学生

开阔视野。实践性教学较比传统教学方法而言，可为学生创设教学环境，提升学

生将所学知识转化为实践的能力。

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除此以外，从学科本身角度来看，实践性教学能够培养学生合作能力，在学

习道路上培养其语文知识基础能力，以及语文人文性的理解能力。语文教学实践，

能够帮助学生将知识点合理运用到实践中，转变以往死记硬背的局面，增加学习

渠道，使得教学内容更加灵活、丰富。

二、小学语文实践性教学的创新

（一）优化教学内容

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

以往教学观念的束缚，使得大部分语文教学方式方法仍停留在理论知识基础

上，很少能够在教学环节中增加实践性内容，且教学过程中多以教师为主导，展

开授课计划。在该背景下，教师应当有意识地增加实践性教学环节，并在全面了

解小学教材基础上进行设计。要综合学生的特点，学生当前水平，为其选择相关

研究内容，围绕实践性目标引导学生展开学习计划。

例如：在学习《羿射九日》时，教师可以将此作为研究主题，引导学生自行

在网络中搜集相关资料，了解故事背景，并找到与《后羿射日》同类型的故事，

如“女娲补天”“嫦娥奔月”“精卫填海”等。而后，组织学生针对自己所收集

的故事内容加以理解，深入分析与探讨，了解同类型题材的故事所包含的地域性

特点，生活型特点。引导学生围绕“神话故事”这一主题，对相关故事内容进行

筛选与整合，组织其制作成手抄报、公众号、视频等多种展现形式。最后，引导

学生从实践角度入手，尝试利用自己所说过的小学语文教学知识，或教师所教授

的教学经验展开探讨，并对实践教学加以创新、改进。

（二）整合教学方式

在信息科技不断发展的现在，小学语文教育实践性教学创新也应当融入信息

技术，转变原本以教师为主体，以教材为中心的授课模式，更应当关注学生的需

求，以及教学整体目标。在授课过程中，教师应当引导学生自主利用各种渠道获

取教学资源，学习内容，及时了解国家相关规定政策，并对信息深入研究，进行

传递，全面吸收。打破以往小学语文教学的时间与空间限制，利用碎片化时间进

行学习。

在教学过程中，教师引导学生利用语文教学相关的习题、视频、素材以及案

例等数据库，丰富知识内容，提升自身学习能力。引导学生时刻关注前沿领域重

点教育教学信息，为学生打造一个语文前沿信息交互平台，可在相关网络教育平

台中充实自己。另外，在日常教学过程中，教师可通过创设情境的方式，引导