《穷人》说课设计_教案教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《穷人》说课设计

本文是关于《穷人》说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒

风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反

映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助

别人的美好品质。课文内容上有两个重点：一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直接赞美的话，然而

穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作

者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这

就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂

心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收

养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜

夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是

植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，

然而他们那颗善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩

如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心

理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的

穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的

真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话

断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品

质。

二、教学目标

本课的教学目标有三个方面：

1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁

梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝

补补”等词语。抄写描写环境的句子。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他

们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

本课的重点是感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦

也要帮助他人的美德。难点是学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现

人物品质的写法。

拟定两课时达成目标：

第一课时安排自主学会生字，初知课文内容，理清文章脉络，感悟沙俄时代

穷人生活的贫困。而第二课时的教学任务则安排为抓住人物对话、心理描写的重

点语句感悟桑娜和渔夫的善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。并

展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

三、学情分析

本班学生已经有了一定的有感情朗读课文、理解课文内容的能力，对于课文

所要赞扬的人物品质他们能有所感悟，但难免流于浅表。通过环境、语言、心理

等的描写表现人物的写法以前也有所接触，但要他们灵活运用这种写法，对于大

部分学生而言还处在摸索阶段，因此我想以本篇课文的学习作为学生练笔的契机，

引导学生展开合理的想象续编故事。

四、突破重难点的策略

学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

我准备在教学时引导学生深层研读，从而感受人物品质。让学生通过认真研读，

从课文中找出描写