2022年部编版三年级上册语文教学设计第八单元27一个粗瓷大碗 教师用书教案.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1.认识“陈、曼、联、缸”等7个生字，读准多音字“还”。

教学

2.能带着问题默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。(重点)

要求

3.深入理解文章内容，感受赵一曼的高尚品质。(难点)

教学

一课时。

课时

1.认识“陈、曼、联、缸”等7个生字，读准多音字“还”。

2.能带着问题默默读课文，了解围绕“粗瓷大碗”发生的故事。

3.深入理解文章内容，感受赵一曼的高尚品质。

课件。

一设置悬念，导入新课

1.教师叙述：同学们，在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大

碗。这个粗瓷大碗有着一段令人感动的故事，今天我们就一起走进课文，一起

来感受这个动人的故事。

2.教师板书课文题目。(板书：一个粗瓷大碗)

3.了解赵一曼。(出示课件2)

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

赵一曼(1905—1936)，女，四川省宜宾人。中国共产党党员，抗日民族英

雄。1935年她担任东北人民革命军第三军第一师第二团政委，同年11月在与日

伪军作战时被俘，1936年8月2日被杀害。其故里宜宾有“赵一曼纪念馆”，

相关电影有《赵一曼》《我的母亲赵一曼》等。2009年9月10日赵一曼被评为

“为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”。

4.教师朗读简介，向学生介绍赵一曼。

设计意图：设置悬念，切入主题，激发学生阅读的兴趣，开启本节课的学

习。

二朗读课文，学习生字新词

教师过渡：我们首先来学习一下本课的生字新词。

1.活动一：正确朗读课文，学习含有会认字的词语。(出示课件3)

chénmànliánɡānɡ

陈列赵一曼抗日联军搪瓷缸子

huánliánɡdùnzhēn

归还高粱一顿饭侦察

(1)教师提出学习要求：本文共有八个会认字，在文中都有注音，请同学们

自由朗读课文，读准会认字的字音，并在课文中把会认字圈起来。如果遇到不

认识的生字，查字典注上拼音。

(2)学生自主学习。

(3)教师检查学生朗读课文的效果，对于学生读错的字音进行矫正。

教师指名让学生朗读课文，全班同学认真倾听，对于读错的地方，举手指

出来，并进行改正。

预设1：第2自然段中“袭击”的“袭”字读错了，这个字应该读二声才对。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

教师强调：是的，这个字不是多音字，它只有一个读音，那就是二声。这

个字在课文中是有注音的，同学们要注意，不要读错。

预设2：第5自然段中“高粱米饭”中的“粱”字在这里应该读轻声。

教师强调：是的，这位同学说得很好，“粱”这个字本身是二声，但是在

“高粱”这个词中要读轻声。读错的同学重新朗读这一句，进行改正。

预设3：第9自然段的最后一句话，结尾是叹号，应该读出感叹的语气。

教师强调：你说得很好。叹号表示感叹的语气，所以我们在读课文时要读

出标点符号所表示的语气，句号就要读出叙述的语气，问号就要读出疑问的语

气，叹号就要读出感叹的语气。下面老师示范一下，大家一起读一读。

教师示范，学生齐读。

(4)学习多音字“还”。(出示课件4)

还{ℎᵆáᵅ(还书)运用:下课后我还(ℎáᵅ)要去图书馆还(ℎᵆáᵅ)书。

ℎáᵅ(还要)

学生做笔记，然后全班齐读。

(5)形近字组词。(出示课件5)