人教版(部编版)初中语文七年级下册 《骆驼祥子》：圈点与批注 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人教版部编本七年级下册名著导读教学设计

安徽省宿州市第八中学王春芳

《骆驼祥子》：圈点与批注

教学目标：

1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。

2、理解作品中人物形象，领悟祥子的人生悲剧和社会意义。

3、体验经典文学作品的魅力，逐步培养学生的文学欣赏能力。

教学重点：

1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。

2、理解作品中人物形象及悲惨命运。

教学难点：

领悟祥子的人生悲剧原因和社会意义。

教学方法：

导读法、活动展示法

教学准备：

学生阅读作品《骆驼祥子》;PPT课件；学乐云教学平台（图片、音频）

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

（播放音频《春江花月夜》）古筝曲)

师配乐导入：英国著名的散文家、哲学家培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思

想小船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。”当代著名学者、作家周国平有文：

让经典名著成为阅读首选。是的，经典是我们享用一生的财富。今天，让我们进入阅读空

间！（板书：名著导读）

有这样一个比喻，阅读者应该像蚂蚁，还是蜜蜂？（透过你们的眼神，我似乎明白了

你们的答案，是什么？学生回答：蜜蜂）蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久

之成为“两脚书橱”；蜜蜂，采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累又重表达。

同学们，妙词佳句，美段好篇；抒写随笔，畅谈感悟，既有语言积累的收获，又有思想情

感的陶冶，何乐而不为！今天我们就来学习一种重积累重表达的读书方法——圈点批注

法。

二、导：读书方法（出示幻灯片）

1、请同学们齐读课本74页“圈点批注法是治学的方式”（师板书：导：读书方

法）

百学须先立志。——朱熹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、师述：宋代大学者朱熹有言：读书有三到：谓心到、眼到、口到，不错，读书三

到是一种读书方法，不仅如此，朱子读书常读多遍，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾

画，从而把思考引向精深境地，可谓朱子治学的一种方式。在中国古典小说批评史上有许

多经典的评本。（出示幻灯片）金圣叹、毛宗岗、脂砚斋分别是三部古典著作的最有地位的

评点者。今天，我们就欣赏一下这些经典评批。

3、欣赏金圣叹批评本《水浒》第二十二回景阳冈武松打虎（出示幻灯片）

武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，「有此一折，反越显出武松神

威。不然，便是卒然不及回避，侥幸得免虎口者矣。」

寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。”「以性命与名誉对算，不亦异

乎？」存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去看怎地！”「活写出武松神威。」

只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫

来。「出得有声势。」

武松见了，叫声“阿呀”，从青石上翻将下来，「有此一折，反越显出武松神威。」

武松再来青石上坐了半歇，「写出倦极，便越显出方才神威，又收到青石，妙绝。」

总批：天下莫易于说鬼，而莫难于说虎。独今耐庵乃以一人，一心，一手，一笔，而盈尺

之幅，费墨无多，不惟写一虎，兼又写一人，不惟双写一虎一人，且又夹写许多风沙树

石，而人是神人，虎是怒虎，风沙树石是真正虎林。此虽令我读之，尚犹目眩心乱，安望

令我作之耶！乃其尤妙者，则又如读庙门榜文后，欲待转身回来一段：风过虎来时，

叫声“阿呀”，翻