统编版小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计含教学反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

统编版小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计含教学反思

教材分析

本课为统编版小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》中第二首古诗。本单元围绕“想象”为

主题进行编排，语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进地指导学生，利

用文中插图，想象诗中描写画面，感受草原的高远辽阔。

设计理念

《语文课程标准》倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”针

对这一理念，本设计以北朝民歌《敕勒歌》为载体，引导学生通过想象画面，观察课文插图，理解诗

意并从中获得情感体验，并在在多种形式的诵读中感受阅读的乐趣，感受祖国语言文字的优美。

教学目标

1.掌握“川、似、穹庐、苍茫、见”等字的形音义，会写“野、茫”二字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

教学重点：

1.掌握“川、似、穹庐、苍茫、见”等字的形音义，会写“野、茫”二字。

2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学难点：

图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.同学们，这学期我们一起领略了黄山奇石的秀丽神奇，欣赏了日月潭的风光秀丽，感受了葡萄

沟真是个好地方，今天老师想带你们欣赏一个美丽的地方。（播放视频）

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

看看这是哪？用一句完整的话形容一下这个地方。（这是美丽的大草原）

2.介绍本课诗歌背景，引入课文。

同学们，在南北朝时期，当时的北方有一个游牧民族，就生活在这辽阔的大草原上，他们是敕勒

族（板书“敕勒”）。敕勒族人民能歌善舞，在这片草原上就流传着一首优美的民歌，它叫敕勒歌。

板书课题，强调“歌”的书写。这首民歌被收集整理在《乐府诗集》中，今天就让我们一起走进这首

民歌。

【设计意图】诗歌教学注重景的描绘、情的生成。情景交融才能感受到诗歌的意境。壮美秀丽的

草原风光出现在孩子面前，调动了他们内心的情感，激发了学习的兴趣，引情入文。

二、初读古诗，读准字音

1.你们在读古诗时遇到不认识的字怎么办？

生：借助拼音、请教同学、请教老师、查字典。

2.生自由朗读。

3.读正确，重点关注“穹庐”、“笼盖”“见”读音是否正确。

4.读出节奏。

你发现这首诗歌与之前学的古诗有什么不同吗？

这首诗歌每行字数不同，可以借助标点符号来划分，请同学们听老师读一读。

①师示范读。

②同桌互相读，互相评价。

③师生合作读（师一行一行地诗句，生读每行的后三个字。）。

【设计意图】在低年级古诗词教学中，教师要强化学生对古诗词的认识，要求学生读准字音，

读通诗句。由于低年级学生初学古诗词，教师要注重范读，让学生从教师的范读中感受到古诗词的美，

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

然后再让学生自由朗读，达到读准字音、读通诗句，读出节奏的目的，以便为声情并茂的吟诵奠定基

础。

三、朗读古诗，想象画面

1.学习第一句：敕勒川，阴山下，天似穹庐、笼盖四野。

（1）敕勒族生活在哪儿？（指生回答，PPT出示：敕勒川，阴山下）师板画：连绵的山、草原

A.新旧知识比较理解“川”，出示：遥看瀑布挂前川，这两个川，意思一样吗？请大家看字典爷