《求一个小数的近似数》教案.docxVIP

人教版数学四年级下册-打印版

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求一个小数的近似数（1）

教学内容：人民教育出版社四年级下册P73《求一个小数的近似数（1）》教学目标：

1、能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数；

2、理解求一个小数的近似值，在表示一定的精确度时，小数末尾的“0”不能去掉；

3、培养学生借助新、旧知识的内在联系，发展类比及推理的能力。教学重点：

求小数的近似数的方法。教学难点：

求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。教学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入（媒体出示，点击依次出现。）

1、把下面各数用“四舍五入”法省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

34275 5006837 491062

2、下面的□里可以填上哪些数？

458□002≈458万 458□002≈459万

问:(1)你是怎么想的? (2)四舍是什么意思?五入呢?

3、师：昨天老师到超市去购物，买了一些物品，收银条上打的价钱一共是56.43元，你们认为老师应该付多少钱？（媒体出示，点击依次出现。）

学生一一交流。

师：现在，随着国民经济的发展，人们的消费水平提高了，“分”这个人民币单位几乎从生活中取消了。平时涉及到“分”时，一般都“四舍五入”到“几角”了。那刚才哪些同学说对了呢？

认为老师应该付56元4角的同学说对了。为什么不是56元5角呢？

师：今天我们就来学习求一个小数的近似数，学了以后，你就会非常轻松地解决生活中这类现象了。

出示课题：求一个小数的近似数（1）

二、新授

探究一：求一个小数的近似数

1、媒体出示豆豆测量身高的情境图。

生活中，我们还会见到这样的数——0.984米，这是一个叫豆豆的四岁小朋友的身高。（媒体出示：0.984米并标注数位）这是一个精确值，如果要用近似数来表示豆豆的身高，你们想怎样来表示这个数呢？你们认为可以用什么方法来求这个小数的近似数呢？（小组讨论）

根据学生的回答媒体出示：

将0.984表示成：两位小数 一位小数 整数取近似值的方法：四舍五入法

师：是呀，我们已学过用“四舍五入”法求一个整数的近似数，求一个小数的近似数，也可以用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

2、保留两位小数、保留一位小数，保留整数。（媒体出示，点击依次出现下面的内容。）

师：试一试，运用“四舍五入”法把豆豆的身高用两位小数表示出来。说说想法。

（媒体出示：0.984≈0.98）

谁能说说保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？

生：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98。小结：保留两位小数，只需要保留到百分位，关键看百分位后面一位的数字可以用四舍五入法取近似值。

如果将一个小数十分位后面的数字都去掉，可以怎么说呢？（媒体出示，点击依次出现下面的内容。）“保留一位小数”什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。

（媒体出示：0.984≈1.0）

0.984保留一位小数，就要看百分位，百分位大于5，向前一位进1，求得近似值数1.0。思考：0.984保留一位小数时可以写作1吗？小组讨论，说明理由。说说通过讨论能得出什么结论？

（小结：表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。）

如果将小数部分所有数位上的数字都去掉，可以怎么说呢？（媒体出示，点击依次出现下面的内容。）“保留整数”什么意思？怎样保留整数呢？请写出结果。说说保留整数的方法。

（板书：0.984≈1）

0.984保留整数，就要看十分位，十分位大于5，向前一位进1，求得近似值数1。

师：观察上面三题，每一次求出的近似数相同吗？为什么呢？（媒体出示）

练一练：求下面小数的近似数。

（媒体出示，点击依次出现。）

保留两位小数：7.683

5.6274

1.396

保留一位小数：1.126

9.88

1.396

保留整数：6.59 3.2

9.907

交流，说说方法。

探究二：小数保留的数位越多，精确的程度越高

1、 1.396保留一位小数与保留两位小数时的结果是完全一样的吗？我们来比较一下

1.4和1.40。（媒体出示，点击依次出现下面的内容。）

学生分组讨论。结论：数的大小相等，但表示的含义不同。那各表示什么含义呢？

我们来做个小测试。

2、师：请同学们写出自己的身高。

媒体出示：×老师的身高：1.68米，姚明身高2.26米，并把它们分别保留整数、保留一位小数。（媒体出示，点击依次出现下面的内容。）

保留整数时，学生身高