《b p m f》基于标准的教学设计（第一课时）.pdfVIP

《bpmf》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语一年级（上册）第二单元

主题：汉语拼音

课时：第1课时，共3课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字

习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和

整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字，能借助汉

语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。借助读物中的图画

阅读。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力

了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨

论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字与写字：学生已经认识了一些汉字，大部分学生学前阶段学过拼音，能

够按顺序读准拼音字母，但对b-p的区分等还有掌握不牢的情况。写字姿势要继续严格要求。

（2）基于阅读：学生具备基本的读图能力，需要继续引导学生全方位读图，有新发现。

（3）基于口语交际：学生有说普通话的习惯，有表达的自信，需要培养倾听的习惯。

3.教材分析

《bpmf》是部编版教材一年级上册第二组中的第三课,本组的主题是“汉语拼音”。本

课分四个部分，第一部分是4个声母，配有一副郊外游玩的情境图；第二部分是b、p、m、

f与单韵母的拼读练习；第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认

的生字；第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母“b、p、m、f”的笔

顺以及咋四线格中的位置。教学的重难点是拼读音节。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音、认清形，

2.能正确书写b、p、m、f。

评价任务：

1.通过听故事、看情境图、教师范读、创设情境读、开展游戏活动练读、编儿歌等方

式，读准b、p、m、f，并认清形。

2.通过观察、描红、练写、点评等方式，学会正确书写。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一

活动一

创设情境

1.讲情景故事，引出字母bpmf。对bpmf有学习的兴趣。

激趣导入(2

2.板书课题。

′)

活动一

1.出示插图，找“b”。

2.编儿歌记住“b”的音和形。

3.师范读，领读、指名读、小组读。

4.活动：我小你大，我大你小。

（完成目标1）

环节二活动二通过描述情境图、教师范读、创

情境认读1.出示插图，找“p”，编儿歌。设情境读、开展游戏活动练读，认识

bpmf2.区分b和p。声母bpmf。通过编儿歌区分b和p。

(20′)3.活动：闪卡读。（评价任务1）

（完成目标1）

活动三

1.出示插图，找“m”，编儿歌。

2.实验，感受“b、p、m”发音的不同。

3.总结方法，插图中找“f”，编儿歌。

4.游戏：小魔仙、玩卡片。

（完成目标1）

环节三

活动一

轻松一刻

1.缓解疲劳，一起唱字母歌、跳字母造型舞。积极参与，为书写做好准备。

趣味游戏(3

′)

活动一