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《升国旗》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学一年级语文（上册）第五单元

主题：识字

课时：第2课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，

书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读

浅近的童话，展开想象，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用

标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于写话：写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达

的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

（

4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2.学情分析

本课是一年级上册第五组的一篇课文，用的是一年级的学生，因此学情分析如下：

（1）基于识字与写字：学生已经在本册第一组学习时接触过识字单元，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔

画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。

（2）基于阅读：本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌，学生能够读准字音，但是针对一

年级的刚入学的孩子，还没有形成阅读联想，联系画面背诵是学生欠缺的。

（3）基于写话：学生有过说话的练习，但仅仅局限于简单的表述，对于写话尚不做要求，需要学生们连词成

句，呼应写话。

（4）基于口语交际：学生逐步养成了把话说清楚的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

3.教材分析

《升国旗》一课由少先队队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。3个词语具有意义联系，可以连词成句。儿

歌分五行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简单形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有

叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。

教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学目标

1.通过读课文理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

2.背诵课文。

评价任务

1.通过多种方式朗读，认识、会写生字词。

2.通过抓关键词、多媒体演示升国旗、奏国歌的场景，让学生感受国歌的雄伟。国旗的美丽。每个人都要尊敬

国旗、爱护国旗。

3.背诵课文。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

环节一通过游戏检查生词认读及二类字

活动一

复习导入识记。

检查生字词认读和课文朗读情况。

（完成评价任务一）

活动一

1.指名读第一句，说说国旗的样子。通过学生朗读、交流感知国旗的

2.出示五星红旗的图片，师生交流关于五星含义。

红旗的故事和资料。（完成评价任务一、二）

3.指导朗读第一句，体会自豪之情。

（完成目标一）

环节二

合作交流活动二