信息技术：网络学习空间支持下的农村幼儿园园本课程建设和实施课题研究方案.docx

网络学习空间支持下的农村幼儿园园本课程建设与实施研究方案

一、课题的研究背景与意义

2017年11月8日，浙江省教育厅下发关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见，意见指出：幼儿园要强化“一日生活皆课程”的理念，坚持以游戏为基本活动。编制园本化课程方案，完善课程结构；加强课程建设，丰富课程资源；改进课程实施，提高活动实效；深化课程评价改革，提高教育整体质量，促进师幼共同发展。指导意见的提出标志着学前教育改革进程又要向前迈进一大步，如何紧跟学前教育改革步伐？如何去落实改革中涉及的要点？例如：编制园本化课程中，我们怎么去提炼更多更适合的优质资源？如何更系统化的建构课程资源体系？教师的课程设计理念和能力培养如何能更直接的获取和更快速的习得？课程实施的方式如何更贴近幼儿年龄特点，链接儿童已有的生活经验，真正把儿童放在课程实施的主体地位，培养幼儿的核心素养等等？在思考这些问题的同时，我们也把眼光聚焦在现代教育信息技术的应用上，试图通过教育与信息技术融合的优势去更快速的寻找问题解决的方法。（注：课程改革的需要）

21世纪是一个信息化、网络化的时代，信息技术的飞速发展，给教育带来了新的生机。随着国家教育信息化工程的不断深入，各级各类学校都涌现了大量的信息技术与教育深度融合的成功案例。让我们看到信息技术之于教育改革的实质性作用，呈现的是对传统教育方式的现代化革新。作为“三通两平台”建设的重要组成部分——“网络学习空间人人通”。更是教育部2018年信息化工作重点推进的项目。具体来说，空间分为个人空间（如教师、学生）和机构空间（如班级、学校），提供公共应用服务（如资源共享服务、决策评估服务）、数据分析服务（如学习分析服务、学生综合素质评价服务）。网络空间的具体功能框架如下：

可见网络学习空间集功能与资源服务于一起，从一定程度上说是学校教育改革的需要催生了网路学习空间的应运而生。（注：教育时代的需要、网络平台的优势、）

在当下国家教育信息化与学前教育课程改革的大背景下，农村幼儿园教师利用信息化去实现课程教育改革的意识在不断增强，老师们也深刻的认识到信息技术对教育发展所带来的革命性影响，“现代教育技术是当代教育改革的制高点”这句话让我们逐步认清现代教育技术同样也是当前学前教育课程改革的突破口。相较于其他教育学段网络空间深度应用的发展情况，学前教育在这方面的应用研究还没有完全得到开发。大多数幼儿教师对待空间建设的思维模式还停留在我为什么要建设空间，我怎样建设空间等空间初级建设的程度上。即使参与空间建设也更多的把目光聚焦在如何进行空间的美化和装饰上，对空间的特色内涵和资源体系的架构等都没有去深入思考，更别说应用空间与孩子和家长去做互动交流。究其问题产生的原因有三点：一是与幼儿园教师本身的教育信息素养普遍不高，二则是鉴于学前教育面向的教育对象是3-6岁的学领前儿童，它们的学习和认知方式的特殊性决定的。三是缺乏学前教育网络学习空间应用的典型案例支持，在学前教育领域，大家对空间的认识还不足，宣传还不到位。（注：学前教育空间应用的问题）

那么学前教育的教师们为什么要进行网络学习空间的建设？建设空间能为我们的教育带来哪些好的、有利的教育变化？我们怎么利用空间的平台资源去实施并验证课程的质量？这于当下是个很值得去思考和实践研究的课题。综上所诉，我园开展《网络学习空间支持下的农村幼儿园园本课程建设与实施》课题研究，力图通过教师、学生、家长三位一体、互通互联，开展基于网络空间平台的课程资源建构，以及在课程实施过程中运用空间的优势，更好的促进师生互动学习、师幼共同发展以及家园和谐共育。让网络空间如实的记录幼儿园教师课程实践的经历，见证教师专业成长的足迹，收获孩子快乐成长的点滴，也同样验证信息化时代家园合力共建幼儿园园本化课程内容的可行性。（注：课题提出的意义）

二、国内外相关课题研究综述

自幼儿园实施课程改革以来，我们的课程、教师、幼儿都发生着质的飞跃。我们对幼儿课程目标的界定既关注了幼儿知识与技能的获得，也关注了幼儿过程与方法习得，更关注了幼儿情感与态度的体验，注重发挥幼儿学习的主动性和自主性，开始致力于培养幼儿的探索精神和创造能力，激发和保护幼儿的兴趣、爱好和专长。课程改革中，我们也充分认识到幼儿园的课程内容应与幼儿生活和科技发展紧密联系在一起，课程实施的方式也通过借助教育技术手段让幼儿在互动的环境中轻松的学到一些东西，既关注儿童的兴趣兼顾幼儿发展的需要，同时也解放教师的双手，让教师有更多的时间去专心搞教育研究。在家校互动方面老师们也借助一定的信息平台让家园联系更紧密。比较典型的同类型的课题研究有昆山市实验幼儿园周菊芳老师的课题《信息技术与幼儿园教学整合策略之研究》，从学科领域去研究如何运用信息技术与教学整合，去提高课堂教学质量。还有《利用网络家园互动平台促进幼儿园课程建