第11课 问题的抽象 教案（表格式） 五上信息科技浙教版.pdfVIP

课题第11课问题的抽象

1．通过对生活实例的抽象，了解抽象方法，体验用算法解决问

题的不同抽象形式。

教学目标

2．通过项目体验，初步了解实景地图的抽象、规则抽象、数据

抽象的方法。

认识抽象，初步了解实景地图的抽象、规则抽象、数据抽象的方

教学重点

法。

教学难点根据需要确定抽象的关键要素。

1．现实生活中抽象应用案例。

环境与素材

2．根据需要确定抽象的关键要素。

教学过程

一、讨论

早期的交通线路图上，每条路线都会显示完整的信息，包括车站之间的

距离和实际的路线形状等。改进后的交通线路图简化了许多，你知道为什么

要改成这样吗？

二、建构

将日常生活中的复杂问题简化成计算机能处理的问题，这需要对问题进

行抽象，抓住解决问题的关键部分，去除次要部分，将复杂的问题简化。

1．认识抽象

为了将生活中的真实问题形式化表达，可以通过抽象、识别问题的关键

部分，过滤掉所有不必要信息。例如，电子元件的状态抽象成数字“1”和

“0”，一堆瓜果抽象成“水果”，校园实景抽象成“示意图”等。

抽象的关键是根据目标保留必要的细节，去除不必要的细节，从而找到

事物与众不同或者共同的特征。

2．抽象的过程

在信息科技领域，将事物的关键要素抽象出来，有利于设计算法。问题

的抽象过程指通过多种抽象方法一步步确立关键规则、数据等要素的过程，

也是一个不断舍弃非必要细节，将复杂问题简化表达的过程。以“规划最短路

线”为例，抽象过程如下：

（1）实景地图的抽象

根据问题解决的目标，找到实景地图的关键节点，并通过点、线结合的

方式抽象出必要的细节。

必要的细节：各条路线经过的建筑与道路。

非必要细节：路线不经过的建筑、校园内的花草树木与其他装饰……

（2）规则抽象

从现实事物的描述中梳理和抽象出算法可以控制执行的规则。“规划最短

路线”问题的规则可以抽象如下：

（3）数据抽象

在信息科技领域，用算法来解决问题时，最终要把事物抽象成数据，并

用变量来表示。

对于“规划最短路线”问题，把每段路径抽象成“距离”这一数据，并用变

量L1、L2、L3……L7表示。

三、练习

在指挥机器人画正六边形的问题中，如何进行规则抽象和数据抽象呢？

参考答案：

根据学生对抽象的学习，设置练习“在指挥机器人画正六边形的问题中，

如何进行规则抽象和数据抽象呢”，目的是进一步加深对所学知识的理解和应

用。

规则抽象：边长等于步数，转弯的角度等于360°除以多边形的边数。

数据抽象：边长（L）、转弯角度（a）、边数（n）。

课后反思/评价标准