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《雨点儿》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（上册）第六单元

主题:想象

课时：第二课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用

的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好

的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习

独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。对读物

中感兴趣的内容，有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。在

阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（3）基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解

讲话内容。听故事能复述大意，能较完整地讲述小故事。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2．学情分析

本课是一年级上册第六组《雨点儿》一课的第二课时，用的是一年级上期的学生，因此学

情分析如下：

（1）基于识字写字：学生基本能正确拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字，但独立识字的

能力还需加强。初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写。写字时

在间架结构和关键笔画上还应多加注意，书写习惯正在养成。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，用普通话正确、流利、有感情朗读

课文的能力还需加强。

（3）基于口语交际：学生认真听别人讲话的习惯正在培养，课堂上愿意表达。逐步养成了

说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

3.教材分析

《雨点儿》这篇课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云

彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿

想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点

儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

教学目标

1.能用普通话正确、流利地朗读课文。

2.能按笔顺规则工整书写“半”、“从”、“你”三个生字。

3.懂得雨水与植物生长有密切的关系。

评价任务

1.通过欣赏插图、想象画面以及各种形式的朗读，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学生观察交流、教师范写、练习写等方式，能按正确笔顺规则书写“半”、“从”、“你”

三个生字。

3.借助图片，联系生活，感悟雨点儿能给大自然带来无限生机，激发对大自然的喜爱。

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第二课时

教学环节教学活动评价要点

环节一活动一

复习生字1．同学们，这节课我们继续学习《雨点儿》。

导入课题2．板书课题，齐读课题。

（5分钟）3．采用游戏方式巩固字词。

活动一

1．指导朗读第一自然段。

环节二朗读感悟，体味

句式训练：____从______。

精读对话情感。

2．分角色朗读对话，读好疑问的语气。

赏析课文（评价目标一、

3．我们的地球越来越美了，这都是谁的功劳呀？（贴板书）

（17分钟）