第10课《苏武传》精品课件2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.pptxVIP

苏武传;;苏武留胡节不辱

雪地又冰天苦忍十九年

渴饮雪饥吞毡

牧羊北海边

心存汉社稷旄落犹未还

历尽难中难心如铁石坚

夜坐塞上时闻笳声

入耳痛心酸;秦时的明月依然明艳

汉时的雄关已经不见

有一支歌唱了千年

有一支歌唱遍草原

有一支歌永留人间

有一支歌我唱在心间;1、了解班固和《汉书》的相关知识。

2、朗读断句，讲述课文故事梗概。

3、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。;班固;

家庭----父亲:班彪

弟弟:班超(投笔从戎)

妹妹:班昭(续写《汉书》)

作品----史书:《汉书》

辞赋:《两都赋》

诗:《咏史诗》;作者---东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班昭和同乡马续完成。

性质---汉书是我国第一部纪传体断代史，是古代传记文学名著。其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。

内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史，共100篇，分为十二帝纪，八表，十志，七十列传。

;价值----

史学价值:作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露了对人民的同情。

文学价值:叙事详明，详赡严密，语言典雅繁复，富于文采，有骈体化倾向，对后世散文发展影响很大。;史书形式-----

编年体:按年月日有次序地记载史事的史书

例:《春秋》孔子)----最早的编年体史书

《左传》(左丘明)

《资治通鉴》(司马光)

国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书

例:《国语》----第一部国别体史书

《战国策》(刘向编订)

;;;课文主要记叙苏武奉命出使匈奴的故事，他被匈奴羁留，但坚贞不屈，历尽千辛万苦，经十九年之久，终得归汉。

;苏武出使的背景简介;;第2、3段

叙说苏武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临变时的表现

缑王谋反，祸及汉使

舍生取义，以死明志;第4自然段

卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律

卫律劝降，威武不屈;第4自然段

卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律

卫律劝降，威武不屈;第5???6段

记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧羊所受的折磨和艰苦的生活经历

流放北海持节牧羊

饮雪吞毡，此志不渝;第7、8段

匈奴企图利用李陵与苏武的私谊来劝降，李陵以汉朝薄待苏武家室来动摇苏武意志

李陵劝降忠贞如一

武帝驾崩，恸哭数月;第9、10段

匈奴与汉和亲，汉朝寻访苏武归汉。临行前李陵置酒送别。苏武终于回到汉朝

汉匈和亲，请还苏武

历尽艰难，发白归汉;;在他的周围，有操生杀予夺大权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地、廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置于死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。;作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎煴火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家的笔法与文学语言较好地结合起来。;2.文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。;【提示】(1)张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。

苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。

(2)卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世。

苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢，一身正气，光明磊落。

(3)李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。

苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。

;【提示】并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋