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人文素质教育在大学语文教学中的实践探讨

立德树人是我国现代化教育的重要理念，高校作为优秀人才培养的主要阵地，要将立德树人的教育理念贯穿于文化知识教育与社会实践教育的全过程，培育出既具备优秀的专业学科知识技能，还有良好人文素质的优秀人才，帮助他们继承和发扬中华优秀传统文化，树立文化自信。“大学语文”课程的综合性及人文特色，决定了其非常适宜作为人文素质教育的学科，用于带领学生感悟文学内涵和人文精神，激发大学生对民族文化探索的热情，增强学生的自豪感和归属感。因此，高校在教学过程中要积极进行对“金课”的探索与打造，在具体教学过程中，引导学生对民族文化、对绵州地区（绵阳古称）本土文化的学习与热爱。

一、高校大学语文教学中融入人文素质教育的意义

（一）提高学生的综合素质

在大学语文教学中融入人文素质教育具有多方面的重要意义，最显著之处在于提升学生的综合素质。如今我国大力提倡素质教育，所谓素质教育就是要使学生得到综合全面的发展，传统仅以提升学生理论知识能力的教育理念已无法满足新时代背景下的教育需求［1］。将人文素质教育融入大学语文教学是素质教育的必然要求，这不仅能使学生在学习实践过程中形成良好的人文素质，帮助他们在大学时期形成正确的价值观，为他们的成长发展奠定良好的基础，同时也能够让高校培育出更多优秀的现代化建设人才。将人文素质教育与大学语文教学相融合属于创新型的教育举措，为教师开辟全新的教育思路，使学生在大学语文知识学习时也能更好地对自身素质进行锤炼。

（二）培育学生的人文关怀

传统的教学模式之所以会制约学生的全面发展，是因为教育工作中缺少人文关怀。对于大学学生来说，思想价值观并没有得到健康稳定的建设，在外界不良影响下，很容易导致思想观念的偏差，这对学生的健康成长极为不利。而将人文素质教育与大学语文教育相融合，则凸显了人文关怀，让学生具备抵御不良思想的能力，能够以引导的方式帮助学生建立起正确的价值观。大学语文教学在工作开展过程中会对各类文学作品进行深入剖析，能够彰显文学中的人文关怀，以此为基础开展人文素质教育则有利于学生人文素质的提升。

（三）推进学生进行自主学习

在传统教学模式下，学生大部分时间都处于被动学习状态，整个学习过程都会更依赖教师，因而自主学习能力较弱。针对现存问题，在开展大学语文教学时，需将人文素质教育充分融入其中。将二者有效结合能够提高学生的独立学习思考能力，增强学生对大学语文知识的学习兴趣，使其能够积极主动地投入各项学习活动中，在此基础上既能提高语文教学质量，同时也能形成活跃的课堂氛围［2］。将人文素质教育融入大学语文教学过程中，能够为教师开辟全新的教学路径，教师以学生感兴趣的内容为主题，可以提高学生的学习主动性，让学生感受到语文学科的魅力。这样既增强了语文教学效果，同时也让学生得到了优秀人文素养的熏陶，促进了他们的全面发展。

二、大学语文教学在人文素质教学中的价值体现

（一）丰富学生的个人阅历

大学生普遍还没有丰富的阅历。阅历与经历和经验有着本质区别，经验和经历可以不断地在生活中获取，而阅历则是亲身经历后所获得的思考和道理，阅历同时具备理性和感性的特点。大学生长时间处在校园中，虽然校园也是一个小型社会，但学生每天接触的人和事都相对较固定，因而并不具有丰富的阅历，此时想要提高阅历最好的方式就是阅读。阅读是大学语文教学的主要方式，大学语文教学所具备的价值是无限的。教师正确的阅读指导，能够让学生对人生有全新的感悟，在不断的阅读中感受人生，通过对经典的文学著作进行深入剖析，感受不同人生的精彩魅力。良好的道德品质并不是生来就具备的，而要通过不断的培养与学习。在大学语文教学过程中融入人文素质教育，既能让学生对优秀的文学作品进行解读，同时也有利于对学生情感的陶冶，激发他们的情感共鸣，提升学生的综合素养。

（二）提升学生的社会责任感

教师在开展大学语文教学工作时，会带领学生对大量优秀作品进行分析与品鉴，优秀作品既包含古代的唐诗宋词，同时也包括近代的白话小说等，优秀的文学作品不仅能够给读者带来精神上的享受，同时还能以正确的引导方式来对读者的行为进行约束，让读者在不断学习和阅读过程中形成良好的道德品质。优秀的文学作品都能对时代的特点进行反映，其中包含大量的民族情怀。人文素质教育与其他专业学科的教育存在一定区别，无法用专业的理论知识来对一些思想进行解释，因此需要以大学语文教学作为载体，让学生在不断学习的过程中进行知识内化、迁移和运用，对思维进行拓展，深入领略优秀文学作品中的精神内涵，在不断学习的与分析中，探索自身的人生价值和未来发展方向。在此基础上，既能提升学生的社会责任感，同时还能够让学生得到更快速的发展。

（三）帮助学生完善人格

由于传统教育思想的影响，高校教育工作会将注意力放在专业知识技能的培育上，而在一定程度上忽视了对学生的德育。虽