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奥运项目在小学数学教学应用中的探究

摘要：奥运会如火如荼的举行，暑假期间，小朋友们很喜欢看电视中的奥运健儿夺冠，而奥运比赛中，有很多规则用到了小学数学中的知识，如何利用小朋友的好奇心和对奥运比赛的关注，来引导小朋友理解并学习小学数学的知识，是本文探究的主要内容。

关键词：奥运，数学，计算，统计，速度。

一、应用实例

1．奥运中的计算

奥运会中运用到最频繁的数学知识就是混合运算了，混合运算在奥运赛场上随处可见。奥运冠军全红婵在第一轮跳水项目后评委的打分，共有7个评委给出分数，分别是10、9.5、9.0、9.0、9.5、9.0、9.0分，难度系数为3.0分，请问你知道最终的82.5分是怎么得来的吗？

2．奥运中的统计

本届奥运会奖牌榜前10的国家的奖牌数，这就用到了统计中的相关知识，2对每个国家的金牌、银牌、铜牌、奖牌总数分别统计，并制成表格，我们还可以用图表的方式来进行统计。除了这种数字表格，我想要直观的看出来哪个国家的金牌数最多，还有什么办法呢？

（图2）奥运会奖牌榜

2．奥运中的速度

021年东京奥运会100米短跑比赛上，中国飞人苏炳添以9秒83的成绩进入决赛，打破了亚洲纪录，向世界证明了中国人也可以站在短跑决赛的舞台上，9秒83是时间，也代表着速度。你知道时间的长短与速度的快慢有什么关系吗？

二、教学探究

1.将混合运算运用到教学之中

（1）教学内容：混合运算是在学生学习了加减乘除之后的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及小括号之间的混合运算，本单元的教学内容是结合奥运比赛中的具体事例来探索加减乘除。

（2）教学目标：

1）引导学时结合具体的情境，体会四则运算的意义；

2）通过四则运算来解决生活中的实际问题。

3）能灵活运用不同方法解决生活中遇到的问题，并对结果的合理性进行判断。

（3）教学过程：

1）创设情境，提出问题。

你是一名奥运赛场上的裁判，运动员的实力都很强，你要怎么样才能准确的计算出运动员的成绩呢？以全红婵的成绩为例，她的最终分是怎么计算得出的呢？

思考：去掉2个最高分，去掉2个最低分，剩余3个分数相加，再乘以难度系数就是最后的分值了，我们可以计算出，评委打分的总和为27.5分，总分为82.5分；列式如下：（9.5+9.0+9.0）×3.0=82.5(分)

2）寻找生活中的实例，让同学们熟练掌握混合运算的计算方法，让学生练习混合运算的习题

3）师生共同总结：在四则运算中，加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。含有两种或两种以上的.运算的算式，通常称为混合运算。加、减、乘、除的混合运算也叫做四则混合运算。在四则混合运算中，规定的计算先后次序，称为运算顺序。数学上规定的四则运算顺序如下：

1在一个算式中，如果只含有同级运算，应按照从左到右的次序进行运算。

这就是说，只含有加减法，或者只含有乘除法的混合运算，它们的运算顺序是从左到右依次计算。

2在一个算式中，如果既含有第一级运算又含有第二级运算，那么，应先算

第二级运算，后算第一级运算。即“先算乘法和除法，后算加法和减法”，简称“先乘除，后加减”。

3如果要改变上面所说的运算顺序，就要用到括号。常用到的括号有三种：

小括号，记作()；中括号，记作[]；大括号，记作｛｝。使用括号的时候，要先用小括号，再用中括号，最后用大括号。

在一个算式中，如果含有几种括号，应该先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算大括号里面的。在计算时，应该先把括号里面的式子按照前面所说的顺序进行计算，再把所得的结果和括号外面的数按照同样的顺序进行计算。

2.统计知识运用到教学之中

（1）教学内容：统计与概率

（2）教学目标：回顾所学的统计知识，了解统计的意义和在生活中的重要作用；了解不同统计图的特点，能根据实际情况选用恰当的统计图，能对数据进行简单的分析、描述。

（3）教学过程：创设情景，以奥运会奖牌榜的数据为例，引导激发学生的国家荣誉感和自豪感，通过对奖牌榜数据的分析，引入统计的概念。

1）引入新课

师：我们以前都学过哪些统计的知识？

组织学生独立回答，教师做适当评价和补充。

生：我们学过简单的统计表，还有统计图

师：同学们，我们能够通过对运动员们获奖情况的采集，制作出统计表或者统计图吗？

2）用不同的统计图让学生分析。

师：同学们，下面是对本届奥运会金牌榜的统计图，你知道这是什么类型的统计图吗？你能从中得出什么信息呢？

生：这是扇形统计图。我们能看到，全球前十金牌获得数的国家获得的金牌数超过了所有金牌的一半。

师：那么扇形统计图有什么优缺点呢？

学生回答，教师总结完善。

扇形统计图可以直观的反映各部分站总体的百分比，但不能直观的反映出具体数量。

师：那么第二幅图（图5）是什么统计图？你能得到什么信息呢？

组织学生认真读图分析，教师做相应的补充和评价。

生：这是条形统计