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基于核心素养探索构建小学语文智慧课堂

摘要随着新课改的稳步推进，以素质教育取代应试教育已经在广大教育工作者心中达成了共识，而所谓的素质教育即要求将培养学生的核心素养作为首要的教学目标。智慧课堂是智慧教育的衍生概念，它依托技术促进学生学习，关注学生的能力发展与智慧生成。一节高效而又充满智慧的语文课堂，它在提升学生语文知识的同时，传承和弘扬着中国传统文化，也在锻炼学生各方面的能力，想要让语文课堂像春天的花草一样生机盎然吸引学生的兴趣并提升其各种能力，文章结合自身授课的经验谈谈几点智慧课堂构建的体会。

关键词小学语文；核心素养；智慧课堂

一、小学智慧课堂构建的必要性和可行性

智慧课堂顾名思义较传统课堂有着不一样的课堂特色，它主要是通过先进的网络技术，以当代的信息和教学技术为主要支撑塑造一个高效率的课堂。现代语文教学中创新了教学模式，很大程度上改正了传统教学模式的缺点，具有较强的科学性。新形势下小学语文授课过程中应该采取创新性的教学模式，如在课堂上创设情景让学生更容易掌握课堂知识，采取一些较为有趣的小游戏提高学生的学习兴趣，或者在课堂上提出一些问题让学生踊跃参与回答，通过交互检验学生掌握知识的程度等方式建立整合型的授课方式。也可以通过现实生活案例，在提高学生吸收和消化语文知识能力的同时进一步开阔学生的视野，并教导学生在遇到问题时善于从不同角度分析解决问题。通过先进电子技术捕捉和后台分析，清楚展现每个学生在课堂上的表现和对课堂知识的吸收程度，利用这些信息不断修正教学方案，再把修正过的教学方案运用到课堂上，教学水平不断地从实践中提高，反过来再服务于实践，全方位地为促进学生核心素質奠定坚实的基础。

从小学阶段开始构建智慧课堂有助于小学生从受教育伊始即尝试更多自主学习的摸索，避免传统中以死记硬背应付教师和考试等问题的不断出现。智慧课堂的本质是教师对学生进行充分引导，让学生从墨守成规的框架中跳脱出来，始终保有一种从多个角度看待知识、对待学习的热忱和质朴情怀。

小学语文构建智慧课堂的可行性前沿科技的普及与应用已经让当前的学校教育从过去只有教师口述加板书的老传统走向现在的多媒体、网络和信息教学。

技术的进步给更智慧的课堂构建创造了软硬件上的条件，也在无形中给了教师拓展教学多元模式的工具。无论是图片、图像，还是音频、视频，当下的科学技术已经让小学语文教师有了多种多样的选择。可以说，只要教师选择得当，那么以更丰富、趣味性强的多重手段构建智慧课堂将水到渠成。

二、小学语文智慧课堂构建举措

1.培养自主学习能力，是构建智慧课堂的前提

在教育改革中，想要真正做到素质教育并使学生得到全面发展就必须不断提升学生自我学习的能力。面对当今社会文化的快速发展，只有拥有较强自主学习能力的人才能较快、较好地从日新月异的社会环境发展中汲取营养成分不断武装自己。当然培养学生的自主学习能力关键是要培养学生良好的学习习惯。时下不少学生不喜欢语文课程，归根到底最主要的原因是不懂得如何去学习语文，这也反映出学生没有一个好的学习习惯。如课前预习、课堂听讲、课后复习等学习步骤都反映出学生是否具备良好的自主学习能力，因此培养学生自主学习能力首先要做的是培养学生良好的学习习惯。当学生拥有了良好的学习习惯，在面对各种学习问题时都能迎刃而解，并且在课堂的教学中也会把以往枯燥无味的教学氛围变得充满生机与活力。当学生对学习拥有浓厚的学习兴趣，智慧课堂就无处不在了。

在实际教学中，教师应根据学生的学习能力和学习特点，采用不同的教学方式，创设轻松的教学情境，鼓励学生在情境体验中参与互动。作为一名语文教师，可以用精心设计的语言或图片来激发学生学习的兴趣，可以准备一个动听有意思的小故事，可以播放优美音乐来吸引学生，也可以驰骋想象，创设一个趣味十足的情境。如教学《端午粽》，我带领学生一起观看粽子制作的视频，激发了其学习课文的兴趣，使他们跟着视频跃跃欲试，也想制作粽子，随后给学生讲了屈原饮恨投身汨罗江的故事，让学生了解粽子的来历，激发他们对于我国的传统文化的热爱。

2.把握课堂教学时学生的参与性

新课程改革中强调了教学主要是使学生成为课堂主人，让学生与老师之间互相交流、互相沟通，互补互助提高课堂的学习效率及课后学习的激情。在师生的互动过程中，教师与学生互相分享自己的想法以及学习过程中遇到的问题，交流彼此的情感和学习的经验，在原有的基础上挖掘新的知识，一方面提高了学生学习的激情和学习能力，另一方面又增进了师生之间的感情。在课堂上运用“交往性”的教学模式，改变传统落后的授课模式，活跃课堂气氛的同时也大大提高了学生学习的兴趣，我们可以采用学生与学生之间的相互沟通交流、学生与老师之间的相互交流以及整个班级之间的沟通交流形式，促使情景教学更加地亲近更容易的让学生接受新知识。通过学生与学生之间对问题不同的见解以及所处观点差