论游戏是幼儿园的基本教育活动.docx

高等教育自学考试专科毕业论文

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浙江师范大学高等教育自学考试办公室

论游戏是幼儿园的基本教育活动

摘要：《幼儿园工作规程》规定要以游戏为幼儿园的基本活动。在学前教育的字典中，对于幼儿来说游戏就是他们最喜爱的活动，同时也是他们生活中的主要部分。在日常生活中，我们观察幼儿不难发现，幼儿除了吃饭、睡觉等生活活动外，他们一直处于自己的世界里，他们会自言自语的讲话，操作属于他们自己心里的那个世界。幼儿常常以游戏的形式来进行他们的生活、劳动、学习。

关键词：幼儿；游戏；基本教育活动

目录

27582_WPSOffice_Level1一、游戏的特点 1

28468_WPSOffice_Level2（一）游戏是幼儿的自主活动 1

3489_WPSOffice_Level2（二）游戏无特定的外在目的 1

17533_WPSOffice_Level2（三）游戏伴随着愉悦的情绪体验 1

4978_WPSOffice_Level2（四）游戏活动是在假想的情景中发展的 1

28468_WPSOffice_Level1二、游戏的功能 2

3621_WPSOffice_Level2（一）游戏对幼儿认知发展的作用 2

24780_WPSOffice_Level2（二）游戏对幼儿社会性发展的作用 2

29764_WPSOffice_Level2（三）幼儿游戏对幼儿情感发展的作用 3

23685_WPSOffice_Level2（四）游戏对幼儿身体发展的作用 3

3489_WPSOffice_Level1三、幼儿游戏的指导 4

11508_WPSOffice_Level2（一）尊敬幼儿游戏的自主性 4

3206_WPSOffice_Level2（二）以间接指导为主 5

30179_WPSOffice_Level2（三）正确评价幼儿的游戏 6

29058_WPSOffice_Level2（四）使游戏成为幼儿园的基本活动 6

17533_WPSOffice_Level1四、总结： 6

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游戏之所以会成为幼儿的基本活动，那就应该从游戏的特点说起。

一、游戏的特点

（一）游戏是幼儿的自主活动

对于幼儿来说，游戏能够让他们自由自在的玩耍，不受老师规则的限制，他们能够自由的选择，符合自己的想法。在游戏过程中幼儿具有极强的自主性，乐于其中并积极参与。无论是游戏的内容，还是游戏的形式与进程都不9受到成人或教师的直接控制。所以，游戏是他们的自主活动。例如，教师通过创设环境、提供材料等方式来刺激某一主题出现，但不是告诉幼儿我们要怎么玩。

（二）游戏无特定的外在目的

只是为了好玩而玩游戏，是幼儿玩游戏的主要目的也是唯一目的。如果你问他，你为什么选择这个游戏的时候，他只会告诉你，因额为觉得这个游戏比较好玩。例如，幼儿在玩沙的时候，他可以把自己辛苦堆积成的“山洞”压塌，然后再堆，他们可以在倒塌的过程中获得无比的快乐。

（三）游戏伴随着愉悦的情绪体验

由于在游戏的过程中，并没有刻意要达到什么目标，追求某一结果，减轻了为达目标而产生的紧张和心理压力，幼儿在游戏中最易取得成功。即使不成功，也会因为是游戏，更容易接受失败。因而，幼儿在游戏中会明白失败可以再来，不会因为失败的打击而放弃对游戏的热爱。同时，由于游戏满足了幼儿的身心发展，满足了幼儿与幼儿之间带来的快乐。

（四）游戏活动是在假想的情景中发展的

在游戏中，幼儿的假想表现在：

1.对游戏角色的假想（以人代人）

在游戏的过程中幼儿必须凭借自己想象把自己想象成某个角色，并接受游戏同伴所想象、所装扮的角色。如在玩“过家家”的游戏中，扮演“爸爸”的幼儿要把自己想象成爸爸，同时也要把别的幼儿想象成为妈妈、孩子等。

2.对游戏材料的假想（以物代物）

幼儿游戏离不开游戏材料。有的材料较接近于现实，比如：玩具娃娃，玩具车等，幼儿运用这些材料时，就必须加以想象成真的娃娃，汽车等；有的材料与真实物体有较大的差异，是纯粹的代替物，这是幼儿要把这些物品想象成为和这些物品相似的东西，如有的幼儿用树枝当成枪，把纸条剪成长条形当成面条等等。

3.对游戏情景的假想（情景转换）

幼儿在上面两点的基础上，通过自己目前的现状想象生活中的某一情景。如幼儿在娃娃家看见锅、碗、筷子等等，可以自由的想到煮菜，吃饭。这些符合以上特点的幼儿活动就是幼儿游戏。

在幼儿园里，教师为了实现幼儿园的教育