浅谈小学语文课外阅读的指导.docVIP

浅谈小学语文课外阅读的指导

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈小学语文课外阅读的指导 1

一、帮助学生树立正确阅读理念，培养学生阅读习惯 1

二、作为教师要提升自身文化修养，为学生做好榜样 2

三、营造良好的学习氛围，激发学生课外阅读兴趣 2

四、实施多元、动态的评价标准 3

文2：浅谈小学语文课外阅读的指导 4

一、建立以学生为中心的语文课外阅读现 4

二、建立以学生为主体的语文课外阅读观 5

原创性声明（模板） 6

正文

浅谈小学语文课外阅读的指导

文1：浅谈小学语文课外阅读的指导

一、帮助学生树立正确阅读理念，培养学生阅读习惯

在小学语文教学中学生的学习需要有良好的习惯做支撑。在小学阅读方面要帮助学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。在课堂教学中开展课外阅读活动，让学生能够参与到阅读中来、拓宽学生的视野。例如，在教学《小溪流的歌》时，教师可以问：“同学们，在我们的生活中你认为什么声音是最优美的呢？”学生争先恐后的回答，有的说“鸟叫声”，有的说“歌声”……这时，教师可以让学生们闭上眼睛，之后利用多媒体来播放一段大自然的声音，有小溪流水的声音、还有鸟鸣声等等，让学生在听觉的刺激下仿佛置身于大自然中。这样不仅引起学生的兴趣，还滋润了学生的心灵，让学生内心产生一种对大自然的向往。而此时教师就可以引出今天的教学内容，文章中作者利用拟人的手法来描写小溪，学生在阅读中会联想起刚才所听见的大自然的声音，最后在本节课的最后不妨给学生推荐一本《大自然的日历》这本书，让学生利用课余时间进行阅读，等到下节课上课之前可以找学生来讲上一段自己认为有趣的语句。每天的语文课亦如此，让每一位学生都获得充分的发展。这样课外阅读为学生提供了丰富的教育内容和学习天地，学生可以根据自己的爱好、个性特征，制定阅读计划，结合自身经历理解阅读内容，有效地促进学生对课文阅读的兴趣，从而养成阅读的好习惯。

二、作为教师要提升自身文化修养，为学生做好榜样

教师要博览群书，要求学生读的书籍，老师不仅要先读，而且要以“导读”的身份去读，从学生的角度出发，细心揣摩学生的兴趣、需要、障碍和困难，尽量给学生提供他们未见识过的。

对于小学生而言，教师的一言一行都会给学生造成一定的影响。因此，教师本身的教学能力和教学方法也会对学生在阅读上产生一定的影响。作为教师要想提升学生的课外阅读能力，必须站在学生的角度去思考问题，但前提必须是提升自身文化修养，以身作则寻找合适的方法来促进课外阅读教学的有效性。中华民族的博大精深，从古人留下的诗词中就可以体现出来，新课程标准认为语文教育是人文性和工具性的统一。也就是说，语文教学首先要让学生成为一个会阅读的人，使他们对中国传统文化有一定的认识和体会。因此，在教学中教师要注重课堂渗透，多多引入课外延伸，让学生真正地想要探索我们民族文化。

三、营造良好的学习氛围，激发学生课外阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的主动力，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。所以我们老师要激发学生的阅读兴趣，增强学生课外阅读的动力。课外阅读分量大，是学生自由发展的空间，学生对课外阅读的兴趣，特别是农村的孩子，不一定个个都很浓厚，这种兴趣就要靠老师来培养，要循序渐进地去引导。

首先创设班级环境，营造阅读氛围。在班级中努力营造一种浓厚的阅读氛围，才能激发学生的兴趣。在创建班级文化时，教师可以在教室四角放置一些适合学生阅读的杂志，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时随处可以在这些材料中寻找到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会自然而然地由被动阅读转变为主动阅读。

利用“课内结合课外”激发学生阅读兴趣。教学不是教一篇课文，也不是教一册教科书，我们要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。当学生的课外阅读兴趣被激发一点以后，为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可采用交流展示的方法继续激发。举办讲演会、开展故事比赛、朗读比赛或成语连珠比赛，这些都是提高课外阅读兴趣有效的方法。

四、实施多元、动态的评价标准

因为我国语言文化的博大精深，因此，在进行阅读指导中，对于学生进行点评要形成多元化，语言要注重动态性，在评价中可以是学生之间互相评价，也可以是老师给学生进行评价，评价语言要具备一定的开放性。同时，阅读不仅可以促进学生语文成绩和写作能力，还能提高学生的道德修养，老师是学生的引路人，要注意与学生交流时候的语言和评价语言，尊重学生在阅读中寻求创新、从而促进阅读的发展，提高语文教学中课外阅读的教学质量。

总而言之，语文的教学不在于知识的积累而是领域文化的精髓。作为语文教师在教学上采取有效的教学方法，在学生有足够的兴趣基础