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第六章个案研究;

一、个案研究的涵义

二、个案研究的意义

三、个案研究的特点

四、个案研究的局限性;一、个案研究的涵义

个案研究是通过对单一的研究对象进行深入具体的调查与认真细致的分析，来认识个案的现状或发展变化过程的研究方法。

个案研究一般要对研究对象进行一段时间甚至是较长时间的连续研究，通过个案观察、问卷、访谈、测验等各种途径，不断搜集研究资料，所以，亦有人称个案研究为“追踪研究”。;二、个案研究的意义

1.个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。

2.个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。

3.个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。

4.个案研究是教育反思的主要手段。

另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。如对问题学生违法行为的过程与原因的研???。

;第一节个案研究概述;第一节个案研究概述;第一节个案研究概述;第二节个案研究的步骤;第二节个案研究的步骤;第二节个案研究的步骤;第二节个案研究的步骤;第二节个案研究的步骤;第二节个案研究的步骤;第三节个案研究的方法;第三节个案研究的方法;第三节个案研究的方法;第三节个案研究的方法;口头谈话是会谈双方的一种互动过程，特别是教师对学生的谈话。教师一定要首先解除学生紧张、焦虑、防御、冷淡的心理，创造轻松自如的谈话气氛。教师要以平等的身份进行谈话，不能居高临下、咄咄逼人。谈话过程不能是教师问一句，学生答一句，要变学生的被动应答为主动回答。同时，教师的提问要以封闭性和开放性问题交替进行。书面谈话一般按问卷要求的程序进行，教师要向学生交代清楚做问卷的具体要求和注意事项。对问卷的评分要严格按照标准，做到公正、客观。对于临床上的复杂个案问题，需要运用两种谈话方法进行;第三节个案研究的方法;四、产品分析法

在教育研究中，通常可搜集下列产品为研究对象：

1.反映一个地区或一所学校的教育工作情况的材料。如各种有关方针政策的决定和指示、通告、工作计划、工作报告、报表、总结、会议记录、统计材料、规章制度、日志和信件等。

2.反映教育工作者的教育、教学工作情况的材料。如教师的工作计划、教案、班主任日志、日记、教学工作总结、听课笔记、班会记录等。

3.反映学生的学习情况、知识水平、思想状况、心理状态等的材料。如日记、作文、书信、绘画、工艺作品、各种作业、实验报告、试题试卷、记分册等。

;第三节个案研究的方法;总括来说，个案研究的方法主要是由收集资料的方法（即

调查方法）决定的：跟踪法对应的是跟踪调查；追因法对应的主要是追述（但也包括其他方法，如历史文献调查等）；临床法对应的主要是访谈调查（但也可以包括问卷调查）；产品分析法对应的主要是文献调查；而教育会诊法与专家法相似。许多时候，个案研究要综合使用两种或更多的方法。;前言

由于现行的教育体制是按年龄来编班，不同智力水平的学生可能在一个班

内接受教育。加上不同的家庭教育环境，不同的性格、行为习惯，每个班都会

产生几个跟不上班级整体水平的后进生。这些孩子经常受同伴的歧视，挨老师

的批评，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地

维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、老师家长

交往，不敢说出内心的渴求与希望。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老

师的帮助，家长的呵护。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特

征，也导致这些后进生无法正常地进行人际交往，缺乏交往的勇气与自信。因

此，本学期在培养学生与人交往的自信心这一心理实验中，我着重观察并研究

我班后进生黎明的交往心理特征，并对他进行切实可行的心理辅导，增强其交

往自信心，引导他获得良好的人际关系，促进其身心健康发展，并以此促进后

进生学习成绩的提高。;一、个案研究背景个案自然状况

黎明，男，岁，南京市某实验小学六年级学生。学习成绩较差，平时

考试几乎都是班上最后一名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方

面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学

相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，

即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭生活背景

黎明的家离学校比较，他属于借读生。他的父母都是开出租车的，平时

要工作到很晚才回家，没有时间也没有精力与黎明交流沟通。惟一的交流就是

问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，黎明也不再有实

话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。;