学习障碍儿童筛查量表PRS.pdf

学习障碍儿童筛查量表（）学习障碍儿童筛查量表（）

说明

该量表系学习障碍（,简称）儿童筛查量表。一般由了解儿童的教师或心理医生填写。目的在

于较短时间内筛查和发现儿童，为他们今后采取针对性教育措施而服务。于较短时间内筛查和发现儿童，为他们今后采取针对性教育措施而服务。

量表由五个部分的二十四个项目组成。五个部分内容是：（1）听理解和记忆；（2）语言；（3）

时间和方位的判断；（4）运动；（5）社会行为。由了解被测儿童的教师或医生根据儿童的上述行为

表现进行评估填写。要求教师（评定者）至少与被测儿童曾相处1个月以上。本量表不宜由家长填

写。

适用年龄范围：5-155-15岁儿童。

评定方法：“五级计分法”（见下表）

条目及级别对应分数具体评定方法

（1）最低1在每一项目中，从

下列五个级别条

（2）平均偏下2目中，选择最接近

（3）平均3该儿童情况的级

别将其对应的分

（4）平均偏上4数填入后面的方

格内。

（5）最高5

评定时，要求注意以下几点：

1、为使评定客观而准确，评定前应尽可能多了解和观察被评儿童。

2、被评儿童可能在某项上得高分，而在另一项上得低分。应避免“在学习项目上得高分的儿童

肯定在运动项目上也会得高分”等诸如此类的主观判断。

3、应尽可能按顺序逐项进行评定，以免遗漏。

4、评定人数一次不要超过30名，即每一个教师评定儿童超过30名时应分几次进行，否则会影

响评定结果的准确性。

学习障碍儿童筛查量表评定内容

学校班级评定日期：

姓名性别出生日期：

一、听理解和记忆

1．词汇理解能力：

（1）与同年级儿童比较词汇理解能力非常低劣和不成熟。

（2）掌握简单词汇较困难，与同龄儿童相比，较易弄错词汇意思。

（3）词汇理解能力与其年龄相符。

（4）能理解同年级以上儿童使用的词汇。

（5）词汇理解能力非常出色，能理解较多的抽象词汇。

2．服从指示的能力：

（1）不能听从指示或听到指示不知所措。

（2）平时虽能听从指示，但需别人帮助才能执行。

（3）能服从熟悉的和不太复杂的指示。

（4）能理解和服从同时发出的若干指示。、

（5）理解和服从指示的能力非常出色。

3．在班级内交谈能力：

（1）对谈话的悟性极差，不理解同学间的交谈（注意力极分散）。

（2）虽然在听，但不能很好地理解，注意力不太集中。

（3）交谈能力与其年龄相符（能参加交谈，作出相应回答）。

（4）能较好地进行交谈，并从谈话中获得知识。

（5）积极参与同学间的交谈，并显示出色的理解能力。

4．记忆力：

（1）几乎在任何场合下想不起任何事情（记忆缺乏）。

（2）重复多次的情况下才能记住简单的事情或顺序。

（3）记忆力与其年龄相符（属平均水平，对事物的记忆不存在问题）。

（4）能记住多种信息，过后仍能回忆和再现。

（5）能记忆事物的细节，并能准确地再现。

二、语言

5．词汇：

学习障碍儿童筛查量表（）学习障碍儿童筛查量表（）

说明

该量表系学习障碍（,简称）儿童筛查量表。一般由了解儿童的教师或心理医生填写。目的在

于较短时间内筛查和发现儿童，为他们今后采取针对性教育措施而服务。于较短时间内筛查和发现儿童，为他们今后采取针对性教育措施而服务。

量表由五个部分的二十四个项目组成。五个部分内容是：（1）听理解和记忆；（2）语言；（3）

时间和方位的判断；（4）运动；（5）社会行为。由了解被测儿童的教师或医生根据儿童的上述行为