统编版语文二年级第五单元大单元整体教学设计.pdf

统编版二年级语文上册第五单元大单元教学设计

单元主题思维方法

单元解析规划

目标确定的依据

1.教材分析

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三

篇课文。本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题不要目光短

浅，而要站得更高，要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；

《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有

趣，能激发学生的阅读兴趣。

《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，再开展“他们

的说法为什么不一样”的讨论；《寒号鸟》可以联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来

的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都

没得到的原因，促进对事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活中的一些基本

道理，初步掌握思考问题的一些方法。口语交际“商量”引导学生能用商量的口气说话,同

时把自己的想法说清楚。

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。例如，

《寒号鸟》一课，借助课后第二题，引导学生感受同样的意思，可以用不同的方式来表达；

《我要的是葫芦》一课，通过课后第二题句子的对比朗读，引导学生体会同一个意思可以用

不同句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；语文园地“字词句运用”第二题，通过

仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。

2.学情分析

学生喜爱故事，这组课文一定会激起他们的兴趣。学生对事物已具备了一定的分析、判

断能力，相信他们能从故事中明白所蕴含的道理。但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们

把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

学习目标

1.运用形旁表义等识字方法认识“沿、答”等44个生字，读准“哪、号、当”3个多音

字，会写“井、观”等26个字,会写“坐井观天、井沿”等词语。

2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

3.感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

4.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。

5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.积累带“言、语”的词语,背诵古诗《江雪》。

评价任务

1.针对目标1：

（1）朗读课文，圈出生字和词语，会认35个生字，会写24个字，会写24个词语。

（2）观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写24个字，准确写出34

个词语。

2.针对目标2：

多种形式自由朗读课文、班内展示。

3.针对目标3：

（1）结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

（2）能分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。

4.针对目标4：

联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

5.针对目标5：

和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

6.针对目标6：

多种形式朗读词语，积累带“言、语”的词语，熟读并背诵古诗《江雪》。

学习过程

本单元大约需要10课时：

第1、2课时：学习《坐井观天》，通过看图、熟字比较等方法，认识“沿、答”等9个

生字，读准多音字“哪”；会写“井、观”等8个字和会写“坐井观天、井沿”等7个词语；

能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说

法不一致的原因，体会故事寓意。

第3、4课时：学习《寒号鸟》，通过民间故事，认识“堵、缝”等15个生字，读准多音

字“号、当”；会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语；分角色朗读课

文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了；能用带“得”字的短

语句子；联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

第5、6课时：学习《我要的是葫芦》，认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等

8个字，会写“从前、细长”等8个词语；能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反

问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做

任何事情都要注意事物之间的联系。

第7课时：学习《口语交际：商量》，本次口语交际中，借助贴近学生生