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统编版四年级语文上册第三单元大单元教学设计
单元主题留心观察
单元解析规划
第三单元·单元解读
【人文主题】
本单元围绕“留心观察”这一主题编排了三篇课文——
第9课第10课第11课
古诗三首
《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》
《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》
所选诗文都是基于作者长期连续细致观察的表达，与“留心观察”这一主
题非常契合。此外，本单元的课文内容与学生生活联系紧密，是一个学生让觉
得亲切、会兴趣盎然的单元。
【阅读训练要素】
“体会文章准确生动的表达，感受作者连续、细致的观察”是本单元的阅读
训练要素。与三上第五单元“体会作者是怎样留心观察周围事物”和三下第一单
元“体会生动优美的语句”有很大程度的关联性。
四上第三单元
三上第五单元
三下第一单元“体会文章准确生动的表
“体会作者是怎样留心观
“体会生动优美的语句”达，感受作者连续细致
察周围事物”
的观察”
本单元的文章内容都是作者细心观察所得，特别适宜于用来学习“体会文章
准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。叶圣陶先生的《爬山虎的脚》和
法布尔的《蟋蟀的住宅》可以看作是观察笔记。从题目上看，课文重点描写的对
象——爬山虎的“脚”和蟋蟀的“住宅”，学生可能有些陌生，所以教师在学生
阅读课文之前，要以此来激发学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲望，将阅读文
本与有目的的观察发现建立起积极联系。
三首古诗所描绘的景象、揭示的道理、发现的巧妙等，都来自诗人的“细致
观察”，既能让学生感受到诗歌的语言美、音韵美、情趣美，又能启发学生在生
活中养成主动观察发现的习惯。
【识字写字训练要素】
本单元要求学生认识22个生字，读准2个多音字，会写40个字，32个词
语。
【写作训练要素】
这个单元的习作任务很明确——写观察日记。教材第一部分就以单元课文和
阅读链接为引子，激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行连续观察和记录。
值得注意的是，在本单元课程开始时，老师就要叮嘱学生先选择自己感兴趣
的观察对象，尤其是自己养殖的某种动植物，进行连续性的观察，这就有了积极
情感的参与，有关心、关切，有真真切切的心路历程，观察就会更加细心，记录
就可能会十分用心。待到写作文时，素材就更加丰富、情感更加真挚。
至于语文园地中的“交流平台”“词句段运用”，建议教师将其融入每节课课文
学习的过程中。“日积月累”用作单元结课时，引导学生交流单元学习收获的过
程中进行运用落实，会是很好的选择。
9古诗三首
—暮江吟
文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
审美创造：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学重难点：
重点：会写2个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
难点：理解诗句意思，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。
教学过程：
学习任务一：搜集资料
课件出示：
白居易（772—846）字乐天，晚年号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。有“诗魔”
和“诗王”之称。他的诗歌
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