11 项链 第2课时 教学设计-语文一年级上册（统编版）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文（统编版）

年级

一

学期

秋季

课题

11.项链（第2课时）

教科书

书名：义务教育教科书语文一年级上册

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.在语言环境中认识“娃、挂、活、金”4个生字，会写“白、的”2个字。积累能和“金色的、快活的”搭配的词语。

2.能正确、流利地朗读课文第2自然段，感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。

3.能尝试直接提取简单信息，知道大海的项链是什么。

教学内容

教学重点：

能正确、流利地朗读课文第2自然段，感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。

教学难点：

能尝试直接提取简单信息，知道大海的项链是什么。

教学过程

一、复习导入，巩固第1自然段

学生配乐朗读第1自然段，感受大海的美。

二、边读边思，整体感知第1自然段

1.学生借助拼音自由读课文第2自然段，思考:小娃娃和大海的项链分别是什么颜色的？

点拨：第1句中写到了小娃娃的项链，它是彩色的；

第2句中写到了大海的项链，它是金色的。

2.学习生字“金”，指导读好词语。

（1）学习生字“金”，积累能和“金色的”搭配的词语。

点拨：注意“金”是前鼻音。

课件出示图片：金色的沙滩，金色的阳光，还有金色的小鱼。

（2）读好“彩色的项链”“金色的项链”两个词语，注意“的”读轻声。

三、学习第2自然段，准确提取信息

1.学生学习第1句话，知道小娃娃的项链是什么。

（1）学生读第1句话，学习生字“娃”“挂”。

①过渡：小娃娃的项链和大海的项链分别是用什么做的呢？先请你读第一句话。

②通过对比，学习生字“娃”“挂”。

③师生齐读第1句话。

（2）指导读好第1句话。

①读好“嘻嘻地笑着”“迎上去”“捡起小小的海螺和贝壳”“穿成彩色的项链”“挂在胸前”这些表示小娃娃动作的词语。

②完整地读好句子，注意逗号的停顿。

（3）借助学习任务单，感受小娃娃快活的心情，学习生字“活”。

学习任务单

1.加上动作，读读第2自然段第一句话。

2.想一想：小娃娃的心情怎么样？

①指名读，随机正音。

②语境中学习生字“活”；感受小娃娃的快活的心情。

③指导朗读。

2.学生学习第2句话，知道大海的项链是什么。

（1）学生自由读第2句话，思考小娃娃的脚印和大海的项链之间的关系。

（2）学生朗读第2句话，教师随机正音、评价与指导。

（3）启发学生理解大海的项链是什么，读好第2句话。

①理解大海的项链是什么。

点拨：有小朋友已经发现了，小娃娃留在沙滩上的脚印就像是挂在大海胸前的一串项链，沙滩是金色的，所以留下的脚印也是金色的。

②师生合作读，读好第2句话。

3.配乐，学生齐读第2自然段，感受小娃娃在海边玩耍时的快乐。

4.学生准确提取信息，说说小娃娃的项链和大海的项链是什么。

预设：小娃娃的项链是海螺和贝壳，大海的项链是小娃娃的脚印。

四、回顾全文，复习巩固

1.学生朗读全文，感受美好。

总结：大海悄悄撒下的海螺和贝壳成了小娃娃的彩色项链，给小娃娃带来了快乐。小娃娃留下快活的脚印成了大海的金色项链，为大海增添了美丽。

2.复习词语。

3.复习课文中出现的“的”字词语，完成课后第2题。

（1）学生齐读课文中带有“的”字的词语，读好“的”的轻声。

（2）出示课后第二题，学生说话练习，交流答案。

五、指导书写，布置作业

1.指导学生书写“白”“的”。

（1）指导书写“白”字。

（2）启发提问，比较“白”“的”字形。

点拨：写“的”的时候，注意左窄右宽，白字旁要写得窄一些，横折的横段要写得短一点，右半部分“勺”的最后一笔点从中心点起笔。

（3）学生书写，注意书写姿势。

（4）学生互评，教师随机指导。

2.布置作业：

（1）朗读课文：正确、流利地朗读课文。

（2）积累词语：说一说能和“蓝蓝的、雪白的、金色的、快活的”搭配的词语。

（3）拓展阅读：儿歌《大海》

EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(dà),大)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(hǎi),海)

EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(dà),大)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(hǎi),海)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(shì),是)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yí),一)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(ɡè),个)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(dònɡ),动)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(wù),物)EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9(yuán),园)，

EQ\*jc0\*hps10\o(\s\up9