不等式及其解集 说课稿.docxVIP

不等式及其解集 说课稿

尊敬的各位老师，你们好，今天我说课的题目是人教版数学七年级下册第九章第

尊敬的各位老师，你们好，今天我说课的题目是人教版数学七年级下册第九章第

一节《不等式及其解集》，下面我将从说教材，说教法，说学法以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

一、说教材

1、本节教材的地位和作用本节课是学生学习了等式，方程，方程组的概念，重点研究了解方程及方程组之

1、本节教材的地位和作用

本节课是学生学习了等式，方程，方程组的概念，重点研究了解方程及方程组之

后面临的一个新问题，不等式从某种程度上讲是等式的延伸，而在此之后，我们所要学的很多知识，比如，不等式的性质，一元一次不等式组，甚至以后的高等

数学中所涉及到的优化问题都要用到本节课的内容，因此，本节课的内容在整个

数学中所涉及到的优化问题都要用到本节课的内容，因此，本节课的内容在整个

中学数学乃至整个数学领域都起着承前启后的作用，通过本节课的学习可以使学生思维变得更开阔，也对以后更好的学习各种科学知识有很大的帮助。

中学数学乃至整个数学领域都起着承前启后的作用，通过本节课的学习可以使学

生思维变得更开阔，也对以后更好的学习各种科学知识有很大的帮助。

2、教学目标

知识水平和认知水平，我确定了以下教学目标：(1)、知识与技能：使学生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意义，会用不新课标下的教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平及知识经验的基础上，新课程理念下的数学教学必须体现三维目标，因此根据本课内容的特点以及学生

知识水平和认知水平，我确定了以下教学目标：

(1)、知识与技能：使学生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意义，会用不

等式表示简单的数量关系和不等式解集的表示法。培养学生独立思考，分析及归纳能力。

(2)、过程与方法：经历由具体实例建立不等式模型的过程，通过解决简单的实

际问题，使学生自发的寻找不等式的解

际问题，使学生自发的寻找不等式的解

(3)、精感态度与价值观：引导学生在独立思考的基础上，积极参与不等式类数

(3)、精感态度与价值观：引导学生在独立思考的基础上，积极参与不等式类数

学问题的讨论，逐步培养他们合作交流意识，让学生充分体会到数学在实际生活中的广泛存在，并能将他们应用到生活的各个领域，让学生感受到学习数学的乐

学问题的讨论，逐步培养他们合作交流意识，让学生充分体会到数学在实际生活

中的广泛存在，并能将他们应用到生活的各个领域，让学生感受到学习数学的乐

趣。

二、说教法

数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供参与数学活动的机会，多让学生交流合作。引导学生动脑筋思考，协助学生归纳总结知识重点，最终达到教学相长。因此，本节

数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础上，教师应激发

学生的学习积极性，给学生提供参与数学活动的机会，多让学生交流合作。引导

学生动脑筋思考，协助学生归纳总结知识重点，最终达到教学相长。因此，本节

课我主要采用了以下教学方法：

以启发式教学为主，讨论、交流合作等方法为辅。先复习了已有的等式、方程的

有关知识，然后举两个不能用等式表示的数量关系，接着让学生联想生活实际中的一些不等关系并举例，最后选择教材上的问题1

有关知识，然后举两个不能用等式表示的数量关系，接着让学生联想生活实际中

的一些不等关系并举例，最后选择教材上的问题1让学生分组讨论，各组找出几

个能满足该问题中未知数的值学生会发现各组所选数值的差异，紧接着引出解集

的概念。这样由易到难层层深入，既符合学生的认知水平又符合学生已有的知识经验，也给了更多学生参与数学活动的机会，同时还可以提高学生的合作能力。整个教学过程中，我通过让学生举例、思考、讨论、合作交流，充分调动学生的

积极性，让学生在老师的引导下始终处于一种积极的学习状态，充分体现老师是

积极性，让学生在老师的引导下始终处于一种积极的学习状态，充分体现老师是

教学活动的组织者、合作者、参与者而学生是学习的主人。

教学活动的组织者、合作者、参与者而学生是学习的主人。

三、说学法

然后分组合作找出满足问题1中不等式的未知数的值，通过学生交流发现他们所按照新课标的精神，把学习的主动权还给学生，提倡积极主动，勇于探索的学习方式，体现学生在教学活动中的主体地位，在本节课上,我一开始就让学生举例，

然后分组合作找出满足问题1中不等式的未知数的值，通过学生交流发现他们所

找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以适当的练习巩固本节课的

找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以适当的练习巩固本节课的

知识。这样将大量时间还给了学生，让他们在做中学，学中做。使学生自觉实现知识的构建，促进学生全面发展。

知