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任务型教学模式在高中英语口语教学中的运用

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：任务型教学模式在高中英语口语教学中的运用 1

二、任务型教学法在高中英语口语教学中的应用 2

1.英语口语任务型教学过程。 2

(1)任务前准备。 2

(2)任务执行中。 2

(3)任务后评价。 3

2.高中英语口语教学中任务型教学活动。 3

(1)角色表演。 3

(2)小组活动。 4

三、结论 5

文2：任务型教学模式在高中英语教学中的应用 5

一、任务型教学模式的含义 5

二、任务型教学模式的优缺点 6

三、任务型教学在高中英语教学中的有效方式 7

1.倡导自主学习，发挥学生自主性 7

2.激发学生兴趣，提高创新能力 7

3.注重合作，培养团队精神 7

四、结语 8

参考文摘引言： 8

文章搞要 8

原创性声明（模板） 8

正文

任务型教学模式在高中英语口语教学中的运用

文1：任务型教学模式在高中英语口语教学中的运用

一任务型教学法的背景及含义

新课程改革倡导任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。“任务型教学”就是最大限度地提高学生的英语交际运用能力，从源头上解决了“学生不喜欢学习英语”的问题，从真正意义上实现了满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习英语的愿望与能力。

口语教学的目的是培养和训练学生语言知识转换的能力，这种能力只有通过不断的培养和训练而形成。而传统的外语教学更多地注重语言知识的灌输，忽视了对学生语言运用技能和学习策略的训练，使得高中阶段的学生在英语学习中普遍存在“高分低能”“哑巴英语”的现象。针对这个问题，笔者通过强化任务型教学法在口语教学中的运用，收到了较好的效果。

二、任务型教学法在高中英语口语教学中的应用

1.英语口语任务型教学过程。

(1)任务前准备。

这个阶段的目的有两个:一是确立形式、意义和功能;二是导入话题，激活背景知识，为任务的执行做准备。呈现的内容包括语法、结构、功能、交际技巧等。呈现的方式有很多，可以通过解释、举例、示范、角色表演等活动，也可以借助图片、动画和影视片段等。

(2)任务执行中。

这一阶段是口语任务型教学过程的重点，包括任务呈现、任务执行和报告结果。任务型教学让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练，自始至终使学生置于需要完成任务的情景中。

在任务呈现过程中，教师应根据学生的具体情况设计合理的任务，话题要具有可讨论性，趣味性和多样化。任务呈现后，教师要督促小组活动，及时给予必要的指导。当学生通过小组活动完成任务后，要向学生提供展示成果的机会，检验学生任务完成的情况的同时，也能够充分调动学生的情感因素。

(3)任务后评价。

在小组任务完成后，教师应进行总结评价。在点评中教师首先要肯定学生任务完成的情况，多加鼓励和褒奖。同时，教师可总结某特定任务下的口语表达具体模式，帮助学生积累必要的口语表达方式，使学生有话可说，说得自信，说得正确。

2.高中英语口语教学中任务型教学活动。

任务型教学活动按学生活动的方式，可分为角色表演，小组活动等。

(1)角色表演。

角色表演指学生在任务活动中担任不同的角色，将较难理解或趣味性较强的学习内容表演出来。其目的是通过形式生动的表演，让学生在活动中感受学习英语乐趣的同时理解学习的内容，从而提高学生学习英语的兴趣。

其具体步骤如下:

①分组:每组由2人或多人组成，根据学生的英语口语水平，可由老师指定或自由组合，避免各组水平差距过大。

②设定主题:教师根据学生的兴趣爱好及水平设定不同的主题，并制定出不同的评价标准。

③分配角色:各组根据成员的特长及爱好合理分配角色，以确保组员的特长得到充分的发挥。

④操练剧本:组长依据角色需要组织成员对剧本内容进行操练。

⑤角色表演:教师安排一定的时间给各组进行表演，并做出评价。

(2)小组活动。

即在任务活动中，由3一6人根据给定的主题，通过找资料，讨论，最后作报告的形式呈现任务的活动。

其步骤如下:

①分组:教师根据学生水平的差异，遵照好中差相互搭配的原则，将学生分成3-6人的小组。

②明确任务:各组选出组长、发言人、记录员等，并明确各成员具体的任务。

③搜集资料:各组根据教师给定的主题搜集资料，必要时教师给予及时的指导。

④主题讨论:组长根据搜集的资料，组织成员针对主题进行讨论。

⑤记录:记录员负责将各成员的发言记录，给发言人做报告提供帮助。

⑥报告:发言人根据记录，综合各种信