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幼儿园大班数学教案《7的减法》及教学反思

幼儿园大班数学教案《7的减法》及教学反思

活动目标：

1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能依据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。

2、培育幼儿的观测技能、语言表达技能及积极思维技能。

3、进展幼儿规律思维技能。

4、引导幼儿对数字产生爱好。

5、让孩子们能正确判断数量。

活动预备：

实物图(一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的;两只白色的、五只黄色的;三只停在树上、四只刚起飞);算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号假设干、毛毛虫图片假设干。

活动过程：

一、小鸟来做客出示图片，今日鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小伙伴们为它们表演一个节目吧!

二、为鸟儿们表演节目

1、老师出示算式题卡(如5+2)，幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。

2、游戏进行假设干次。

三、鸟妈妈出难题小伙伴真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。

1、引导幼儿认真看图，分解画面。

问：图上有谁?有几只?它们一样吗?有什么地方不一样?(引导幼儿说出颜色、动态不一样)

2、引导幼儿依据物体的不同特征编减法应用题。

⑴、幼儿相互争论小伙伴都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟;有2只白色的鸟、5只黄色的鸟;有3只停在树上、4只刚起飞;你能依据这些特征编出减法应用题吗?(幼儿争论)

⑵、集中争论。

①、老师依据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢?然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。

②、谁能依据鸟颜色不同编减法应用题呢?(请技能强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。)

③、用同样方法依据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只?

幼儿讲解并描述，老师在黑板上写出算式。

3、带领幼儿读7的6种减法算式。

四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小伙伴的表现很满足，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们情愿吗?

1、老师遮住假设干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。

2、请个别幼儿讲解并描述自己列的算式题中各数所表示的含义。

活动反思：

在这个教学设计中，我首先通过游戏复习7组成。在教学过程中主要是引导同学观测课件图片、提出问题、解决问题，让同学在动手摆一摆、议一议、说一说中体验学习带来的欢乐与收获。虽然大班的小伙伴已经有了1-6的分成与计算初步感知，但要经受观测、质疑、自己解决问题这一系列过程对于他们来说还是有肯定的困难。6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，同学留意力就会被分散，所以我设计了课件演示、花片、闯关游戏等形式，幼儿园的孩子比较没接触过用课件上的数学课，所以会更吸引孩子。

幼儿园与学校是相邻的两个阶段，大班为学校一班级做预备。学校一班级是学校教育的开始，是幼儿园大班学前教育的进展与提高，他们二者既有区分又有紧密的联系，幼儿园的课堂主要以育为主，以教为辅，着重的是玩中学，教学的形式是以游戏为主，敏捷、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。而学校的课堂，是以教为主，以育为辅，有较强的学习目的性，知识的密度相应增大，课堂的规章也比较多，行为上存在肯定的约束力。这种教学形式上的动静，老师教法上的差异，很多孩子存在着不适应。

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